小學音樂課教學設計(通用17篇)
作為一位杰出的教職工,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學音樂課教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學音樂課教學設計 篇1
教學目標:
。、認真聆聽《回聲》,知道音樂中表現回聲的方法,感受音樂與大自然的關系,激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。
。、認識力度記號f,p,知道它們的含義,并能在實踐中正確運用。
。、通過學唱《友誼的回聲》,鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學重點:
力度記號在音樂中的實踐運用。
教學難點:
音樂中表現回聲的方法,后半拍起唱的演唱方法。
教學過程:
一、引入課題
。、談話:在自然界中有很多神奇的現像,老師和一位同學來合作一下,請同學們猜一猜這是什么現像?
。、你知道回聲嗎?(激發興趣,讓學生說一說)師小結:回聲是發生在山谷中的一種自然現像,回聲和我們發出的聲音(我們把它稱為原聲)相比,有什么相同又有什么不同?
二、欣賞《回聲》
。、引入:音樂家發現了這一奇妙的自然現像,有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然,這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌,而是兩個合唱隊模擬出來的,我們一起來聽一聽,你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎?
2、認識力度記號:像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號,叫力度記號,剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度,fP,(出示強弱)歌曲里表現原聲的用了哪種記號?表現回聲的呢?
3、再次聆聽回聲(出示歌譜)感受樂曲中強弱的對比
三、發聲練習男女聲分組唱,隨老師的琴聲唱一唱歌曲,用自己的聲音表現一下回聲。處理:歌曲其他部分用中強的力度來演唱,表現敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入:今天我們一起來學唱一首《友誼的.回聲》,先聽一聽歌曲,想一想,為什么叫友誼的回聲?指名學生回答,師小結:面對山谷,我們發出怎么樣的喊聲,山谷就會傳給你怎么樣的聲音,這其實就像我們人與人之間,你對別人付出了怎么樣的真心,別人就會對你有怎么樣的友誼,這就是友誼的回聲。
。、欣賞歌曲,隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
。、個別指導
A、出示:我喊一聲,喊一聲,噢,噢,噢。問:這個記號是什么?(PP——很弱)師生配合唱一唱,注意休止符
B、出示:回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱,請學生為老師伴奏(拍手拍腿)述:這里有一個休止符,表示后半拍起唱,請同學們在為老師伴奏的時候注意一下,這里的休止符是怎么把握的(師再唱,生伴奏)我們一起來試一下(師彈琴,生邊拍手邊唱,逐步脫離拍手拍腿)
。、隨老師彈琴,生輕輕演唱歌曲第一段“向著大森林”尾音指導。
。、學唱第二段,師彈琴,生輕輕唱一唱,個別地方糾正。
。、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
。、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲,我們要用怎么樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢?
7、讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲(拍打節奏,輕聲來演唱)
8、糾正歌曲中錯誤的地方,跟琴演唱,提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式,再次用情演唱
五、課堂小結
同學們,今天我們感受了回聲,你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎?對,運用了兩個力度記號,那就是強、弱。除了這兩個力度記號,音樂中還有一些記號也是表示力度的,也有表現力度的變化過程的,我們在以后的時間里再接著學習。
小學音樂課教學設計 篇2
一、教學目標
1、學會歌曲《理發師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容,體會歌曲的情緒,理解勞動的愉快。
2、通過音樂活動,給學生自由的音樂空間,培養學生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖
1、創設情景、激發興趣。
2、節奏訓練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評價。
三、教學過程
。ㄒ唬、律動:
拍拍手啊拍拍手……拍拍我拍拍拍跺跺腳啊跺垛腳。(表情歌)
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現在的心情啊字典里也找不出形容詞來了,你們呢?是不是也和我一樣感受?請回答YES、NO
2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、夸張的越好,讓老師也來分享我們的快樂;我們一起跳起來大聲說“也”
。ǘ、即興節奏訓練(我喜歡xx我喜歡x—我喜歡xxx):
1、導語:真逗!音符為你們而跳動,世界有你們而精彩,你們真是老師的開心果呢,看小動物們也不甘寂寞了,也開心地說起話來了。(展示多媒體)
2、聽聽小白兔怎么說;鴨子怎么說;花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說你們說(激發學生說)
。ㄈ、學習歌曲《理發師》
1、導語:花蝴蝶喜歡你們,老師也非常非常喜歡你們,從一進門啊,老師就發現你們是一群很特別的小朋友,小女孩就像小天使那么惹人喜愛,像花仙子一樣的活潑可愛,眼珠兒也會說話也會唱歌,男孩子也那么的帥那么的'酷那么神氣,不知道你們對老師的感覺怎么樣?說句心理話,今天老師也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理發店,找一位老師傅修剪了頭發,是不是很整齊啊,(甩甩頭發)
2、范唱:洗好頭發我一往椅子上坐,師傅就過來了(范唱第一段)
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發剪好了,過路的人們都豎起了大拇指,來理發的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。
3、學唱:我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長,來來來陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧,看老師傅正在給一位小朋友剪發呢。(1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理:第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開心的唱。
6、注意點:最后三拍的處理。
。ㄋ模、歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊,聽說手藝也不錯的,我們去認識一下吧,
2、學做動作:傅真認真啊,那么的專心那么的仔細,我們也來當一回徒弟,來學理發。(清唱)
3、集體表演要求:為客人服務一定要作到微笑,不能馬虎。(開演唱音樂和老師一起做)
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發,我覺得長了一點呢。
5、評價:x學的不錯,下面要舉辦理發大賽,比比誰的手藝精誰的手藝好,請出評委師傅:一號二號三號,選出一等一名,二等二名。
x我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎,你們可以去開個理發店了,老師一定來捧場的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領一定比他們強。
。ㄎ澹、音樂活動——跳橡皮筋
1、導語:老師好佩服你們那!小嘴巴唱出的歌聲真好聽,巧巧手剪出的頭發真時尚,真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢?
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢
4、展示:每組展示,派一個代表:最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去,讓我們的課余活動更豐富。
。、小結:
最后老師祝你們天天開心天天快樂,充滿陽光充滿節奏!
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧,小朋友們再見!
小學音樂課教學設計 篇3
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景,贊美了生活的幸福,富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成,第一、二、四個樂句各為4小節,其中第三樂句僅三小節,節奏緊湊,曲調歡快跳躍,并運用了頓音的唱法,形像地模擬了銀鈴般的清脆笛聲,悠揚動聽。
第二樂段共有五個樂句,第一、二樂句采用了切分音和頓音,使得音樂舒展和跳躍,每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節,旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮,第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現,最后的悠揚的笛聲結束。
學情分析
學生弄融入到學習中,而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學目標
1、認知目標:用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標:能以體驗的方法、自主探究的方式,學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動參與小組創編活動,大膽地進行即興歌表演。
3、情感目標:能在活動過程中,體驗、合作學習的快樂,學會熱愛今天的幸福生活。
教學重點和難點
教學重點:學唱歌曲并表演。
教學難點:歌曲中笛子的模擬聲的.演唱。
教學過程
一、組織教學
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。
2、師生問好。
二、學唱歌曲
1、師:課外,你最喜歡玩哪些有趣的活動?
2、學生自由說。
3、出示課件圖片(傍晚,小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面)請學生說說小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞,學生邊聽賞邊打出節拍。
6、再次感受,根據歌詞自由創編動作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎?引出難句(帶襯詞的那兩句)
8、跟琴學唱這一句,并指導學生唱得短促、輕快。
9、老師與學生合作演唱第一段,學生唱所有帶襯詞的樂句,其余的老師唱。
10、即時糾正錯誤。
11、學生跟琴演唱第二段。
12、認識反復跳躍記號,在演唱中講解實踐。
13、圖色快表示曲調順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創編表演
1、分組討論,自選道具,設計表演唱。
。ǖ炎、羊頭飾、書包、鞭子等)
2、各小組展示、評議。
四、結束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
小學音樂課教學設計 篇4
教學內容:
會唱歌曲《猜謎謠》
教學目標:
1、學生能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》,
2、能勇敢的擔任領唱,與同學合作演唱歌曲。
3、關注生活中“有美感的聲音”,從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學難點:
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學重點:
能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。
教學過程:
一、導入
1、猜謎語
師:今天老師想給大家來猜一個謎語:
兩個角,抱著頭。
上樹頂,爬村頭。
扁扁嘴,細長的脖。
坐著高,站著低。
在這個謎面中,每一句都可以猜一種動物。
。ㄉ鶕i面猜謎底,對說出不常見的`動物答案的人給予肯定與表揚。)
師:同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、(出示圖片,聽錄音范唱、揭示謎底)
師:哦,原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲,歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀
。1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學生根據小動物的習性特征來做一做動作)
。2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
。1)隨琴填詞唱
。2)“雙簧式”的演唱練習
。3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)
。4)完整演唱
。5)學生分成兩組,一組問一組答,后兩句齊唱,并交換演唱內容。
。6)給予學生上臺表演的機會,請兩人一組進行對唱,并讓學生評價,如認為有不足的地方,就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創編
請小朋友分組討論,給歌曲創編第三、四段歌詞
。1)細尾巴,滑溜溜,不是泥鰍是小蛇
。2)尖尖嘴,長尾巴,不是母雞是狐貍
三、課堂小結
今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲,小朋友的表現也真是活靈活現,讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節課,老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。
小學音樂課教學設計 篇5
教學內容:
學唱歌曲《數蛤蟆》,讀童謠《花蛤蟆》
教學目標:
1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創編歌詞,培養學生的創造力。
3、通過歌曲教學,教育學生要保護益蟲。
教學重點:
能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學難點:
聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句,為歌曲創編歌詞。
課前準備:
電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學過程:
一、導入新歌
1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。
2、師:小朋友們,老師給你們出個謎語猜猜,看看誰能猜出是什么動物!八杏形桓璩,穿件綠色花衣裳,唱起歌來呱呱叫,田里數它本領大”。猜一猜它是誰?
生:青蛙(大屏幕展出圖片)
師:青蛙有個好朋友,外形跟它長得很相似,你們知道它是誰嗎?
生:蛤蟆。(大屏幕)
3、師:青蛙和蛤蟆有什么區別呢?(教師播放,講解)
師:小朋友們,你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些,但是,它和青蛙的本領一樣大,都是捕捉害蟲,保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。
二、歌曲學唱。
1、師:我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢,今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書:《數蛤蟆》四川民歌),讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。
3、師:我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)
師:歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位?
生:嘴、眼睛、腿
師:幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生:二拍子歌曲,活潑、有趣地。
4、師:聽小朋友數蛤蟆數得真開心,老師也很想來數看看,大家想不想聽老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領讀歌詞。(出示歌譜)
。1)師:讓我們西安跟節奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字,你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)
。2)師:解釋:“花兒梅子梭,水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌,所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”,沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后,歌曲就更加的生動,形象,更有地方特色和民歌的味道。
提問:你們知道“蛤蟆不吃水,它吃什么了?
解釋:蛤蟆不吃水,它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲,自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生:歡快、活潑,高興的心情演唱。
6、學唱歌曲
。1)師:大家跟老師配合得真默契,下面我們一起來數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師:歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢,歌曲中的'十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)
。2)找出節奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節,在這首歌里藏著兩個雙胞胎,也就是說有兩對旋律、節奏完全相同的句子,請你們把他找出來,并能唱一唱嗎?
。3)師:請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
。4)跟范唱齊唱歌曲。
。5)唱旋律
。6)師:四川人民豪爽幽默,我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些,大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生,生動演唱)
。úシ虐樽噤浺簦
。7)分男女組進行賽唱。
三、拓展延伸
1、師:大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試,唱一唱,看誰數得清?誰數得準?(播放歌曲伴奏)
、僬垖W生說說是用什么辦法數出來的。(出示蛤蟆圖片)
、跀党龊蟛⒊怀。
2、創作表演
、賻煟耗隳芗由蟿幼鱽肀硌輪?(全班同學隨音樂自由創編舞蹈動作)
、趲熒璧副硌。(請個別學生上臺表演,學生帶上蛤蟆頭飾)
、奂尤氪驌魳菲鬟M行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩,今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》,認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手,我們要愛護它,保護它,看到有傷害小動物的行為要制止,做個愛護小動物的好學生。
五:作業
師:請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物,為它編一首兒歌,下節課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課,小朋友們再見。úシ鸥枨稊蹈蝮 罚
小學音樂課教學設計 篇6
學習目標:
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》,感受歌曲的美。
2、引導學生學習創編情景與動作進行表演,學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動,體味朝鮮族舞蹈的內在韻律,即以內在的呼吸帶動外在的`動作,并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。
教學重點:
1、學唱歌曲時,注意學生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏,注意鼓的節奏。
教學過程:
一、聽音樂做律動
二、新課學習
1、導入:老師做幾個動作,請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作,讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻,教師介紹“朝鮮舞”,學生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題:《桔梗謠》聽錄音,學生打三拍子。
出示圖片,教師介紹,桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學唱歌曲。
。1)學唱歌譜。
出示卡片1前4小節,教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱,邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節,方法同上——1+2完整唱一邊,唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽,各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點:輔導抽到卡片5的一組)
要求:聲音輕,不影響其他三組的學唱,把卡片集中按序號排列在黑板上,教師指揮,各組接唱,加上卡片7,再次接唱,齊唱——用豎笛吹一吹。
。2)學唱歌詞。
放錄音,學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱:第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。
。3)談談:你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱,表現人們喜慶豐收)
三、創造表現
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過本節課的學習,希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈,希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
小學音樂課教學設計 篇7
教學內容:
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放!
2、選用內容:學習用豎笛演奏歌曲
教學目標:
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放!,進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒,初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生器樂的演奏能力。
教學過程:
一、常規練習
1:隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創,有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。
2:復習前課內容:表演及唱。
3:豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)
二、新課學習:
。ㄒ唬┬蕾p《小放!
1、導入:談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放!非{,教師邊彈琴邊唱。
B、學生跟琴哼唱,對該民歌有一個初步的熟悉。
初聽錄音樂曲:師設問:
A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?
B、樂曲中主要的`曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后,學生自由回答。
A、聽第一段音樂:問:這段音樂與河北民歌《小放!酚惺裁搓P系?聽完后,學生討論回答。
B、第二段音樂:設問:這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
。ㄟ是第一段主題音樂,但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)
C、第三段音樂
設問:這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復聽全曲:聽完后師生交流聽后感。
。ǘ┬蕾p《牧歌》
1、導入:請小朋友們聽一首歌曲,聽完后說說你的感受。(師:范唱民歌《牧歌》)
學生談感受(曲調悠揚飄逸,低回婉轉)
2、師:介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調,唱時可以看書上的圖形譜,再用豎笛吹一吹)
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問:民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次?(后學生回答)
4、聽樂曲
問:每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景,你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。
。ㄈ┡c《小放!穼Ρ刃蕾p,說說你的感受。提示:從題材、形式、風格等進行對比
可以以小組討論的形式進行,然后再回答。
教師進行總結、板書。
板書:題材形式風格
《小放!
《牧歌》
小學音樂課教學設計 篇8
教學目標:
學唱歌曲并有表情地演唱、表演,并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學準備:
《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學重、難點:
真正深入角色的演唱,從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。
教學關鍵:
蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。
教學過程:
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好,隨老師做動作,用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個小動物,一個是蝸牛,一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師,如果是蝸牛就請你學蝸牛爬,如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛!
師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》,生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學們聽得非常好,下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》,生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住,讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲!痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞,提示學生歌曲的反復路線,防止溜號現象。
三、學唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速彈琴,生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如:第二段開頭或是結尾處的換氣……,根據學唱情況而定。個別處糾正完之后,再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛:
a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬,一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天,無論刮風下雨,還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著,你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發學生要學習蝸!皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴,剛開始既枯燥又難聽太累了,不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來,還是算了吧!鄙!叭绻姓埬阆胍幌胛伵D憔筒粫艞壛,如果沒有請你引以為戒,當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”
d、“我們再來唱一遍這首歌曲,你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神!鄙鷰е鴨栴}唱后回答!拔伵km然背著重重的殼,一步一步緩慢的爬著,但是他一直堅信自己的目標,老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來!鄙!罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F”生邊唱邊做。
2、大樹:
“我們來唱一下第一段,看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答!罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發嫩芽的大樹,注意我們的大樹長的是不一樣的,而且還會隨著音樂動一動!钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑。
3、黃鸝鳥:
a、“我們來唱唱第二段,看看第二段都唱得誰?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢?”
啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較,認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬,所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的'長處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處,如果別人用他的長處來嘲笑你的短處,那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處,多檢討自己的短處,就不會犯黃鸝鳥的錯誤了!
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍,這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛:
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮,還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發學生說出笨鳥先飛的道理)
我們用堅定的語氣把結尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲,并配上自己的動作。
五、鞏固歌曲
“請同學們自由組合,分角色進行表演!
放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。
請1~2組上前表演,全體為他們演唱,師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時當他再次遇到黃鸝鳥時,他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想,編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》!
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。
小學音樂課教學設計 篇9
教學目標:
1、通過聆聽和演唱,了解可愛的動物——母雞的一家,并能用歡快的聲音表現大母雞。
2、在聆聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲,通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法,在快樂的氣氛中學會歌曲。
3、在音樂實踐活動中輕松掌握節奏,用形象的動作表情表現歌曲。
教學過程:
一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師:同學們,今天老師為大家請來了一位動物朋友,你們看它是誰呢?
師:毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎?
師:你們聽,老師是這樣模仿的(出示節奏)你愿意試著來模仿一下嗎?
師:剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作,它可以表示小雞————尖尖的嘴
師:加上動作我們再來模仿一次。
師:小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了!他開心的唱了起來,你們聽,她唱了什么?
完整聆聽《我的小雞》
生:可愛的小雞、毛茸茸的小雞。
師:同學們聽的真認真。我們一起輕輕的'模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏,你能做到嗎?
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師:小雞不停的叫著走著,它在找誰呢?哦,它在找它的爸爸媽媽呢。ǔ鍪竟u和母雞)
師:誰是公雞?誰是母雞?
生:學生分辨 簡單描述
師:公雞打鳴怎么叫?
生:學生模仿
師:公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師:能不能加上動作再來叫一叫?
生:學生模仿
師:同學們模仿公雞打鳴模仿的可真象,公雞打鳴,那母雞干什么呢?
生:母雞下蛋
師:那母雞下蛋怎么叫?
生:學生模仿
師:同學們對母雞不是很了解,下面老師給大家模仿一下(出示節奏)
師:我們一起來模仿一下好不好?
三、 聆聽《公雞、母雞》
1、 初聽樂曲
師:公雞、母雞看到同學們表現的這么好,也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的?(聽全曲)
師:在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎?
生:聽到了
師:這首樂曲中多次表現了母雞下蛋時的叫聲,下面就請同學們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎?(播放樂曲,學生表演)
四、 學唱歌曲《下蛋羅》
1、 導入
師:母雞咯咯咯咯不停的叫著,正在窩里下蛋呢!今天我們就來學習歌曲《下蛋羅》
師:聽!歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的?(范唱)
師:你能模仿一下嗎?(找學生模仿)
師:你在仔細聽一聽母雞是怎樣叫的?(師范唱叫聲部分)
師:同學們一起來模仿
師:你們模仿的可真象,現在我們可以一起配合一下,老師來唱歌曲其他的部分,你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎?
師:你們聽見了嗎?大母雞坐在什么地方下蛋嗎?
生:(草窩)
師:下蛋時什么表情?
生:漲紅了臉
師:你能唱一唱嗎?
師:歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍?
生:蛋兒大蛋兒多
師:同學們真聰明,我們一起來把歌曲完整的演唱一遍
師:母雞下蛋了,它的心情怎么樣?
生:高興
師:很興奮,急著要告訴它的主人它下蛋了,主人一定會高興是吧!
師:你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來嗎?
生:
師:好,那就讓我們一起來為它們慶祝吧!
總結
師:在這節課上同學們認識了小雞的一家,你開心嗎?老師也很開心,善于模仿的孩子們,這節音樂課我們就上到這里!下課!
小學音樂課教學設計 篇10
一、教學目的:
通過對音樂的簡述,使學生了解旋律,節奏和速度之間的關系,從而明確學習音樂的意義,建立正確的音樂觀念和學習態度。
二、教學重點:
學習休止符在歌曲中的作用。
三、教學與講授過程:
1、組織教學——安定課堂,了解出席人數和音樂課本準備情況等。
2、引入新課——簡單總結歸納音樂課學習的目的,內容的方法,闡明本課需要進一步學習音樂課的目的`,內容和方法。
3、講授新課——利用課本和鋼琴結合進入新課。
四、教學內容
1、總結歸納上節課的內容,提問上節課學過的內容。
2、本節課學習的內容,教師講解。
3、全班站立起來,練聲。
4、導入新課
。1) 教師用鋼琴彈奏歌曲,全班同學靜聽。
。2) 全班同學跟老師學唱歌曲。
。3) 學會歌曲后,分組比賽,看那組唱得最好。
。4) 全班同學跟老師學唱歌詞。
。5) 學會歌詞后,分組比賽,看那組唱得最好,對唱得好的那組進行表揚,對唱得差的那組進行教導。
小學音樂課教學設計 篇11
教學目標
【情感態度與價值觀】
在情感熏陶和感染下,豐富大自然當中各種聲音的情感體驗。
【過程與方法】
采用演唱和表演的方式,熟悉三部分的音樂旋律,提高音樂的記憶能力和創新能力。
【知識與技能】
能辨別各段旋律的順序,了解曲式結構。
教學重難點
【重點】
用不同的情緒演唱三段音樂旋律。
【難點】
根據音樂旋律配音效。
教學過程
一、新課導入
播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等),由學生猜并模仿各種小動物的動作或聲音。
二、新課教學
1、初次欣賞音樂片段,聆聽音樂中的聲音
師:從音樂中同學們聽到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?
學生自由回答并模仿聽到的`小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。
2、再次欣賞音樂片段。
(1)為音樂配伴奏
拿著樂器的學生跟隨音樂敲擊樂器,表演一種自然界的聲音。
沒有樂器的學生跟隨音樂做身體律動,表演一種自然界的物體。
(2)簡單介紹樂曲。
3、完整的欣賞音樂
(1)完整的感受音樂的情緒(輕松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音樂主題。
、亳雎犚魳,分辨三段音樂主題。
、诶蠋煆椬嘁魳分黝}A、B、C,學生學唱
老師示范并引導:演唱音樂主題A、B時用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱,注意旋律中的換氣記號。演唱音樂主題C時速度稍慢,旋律要清晰,注意弱起和換氣記號。
、蹖W生再次跟琴學唱。
、苷w演唱三段主題。
(3)學生根據旋律主題A,加入自己喜歡的聲音。(加入音效)
三、鞏固提高,了解曲式結構。
1、學生根據圖表,聆聽音樂,判斷音樂的主題旋律
2、學生根據圖表討論分析曲式結構
師:請同學們給你們的小腦袋插上翅膀,以小組為單位討論:歌曲分為幾段呀?(全曲共由三個主題交替構成,是一個多段體結構的樂曲)
3、了解音效(開頭、中間、結尾處是很多自然界的聲音,我們把它叫做音效)
4、完整的演奏音樂作品
(1)學生分三組分別模仿開頭、中間、結尾的三個音效部分,并歌唱音樂主題、為音樂主題部分配伴奏。
(2)師生評價。
四、課堂小節
今天這節課我們就上到這里,希望同學們以后能夠欣賞到更多更美的大自然音樂,再見。
小學音樂課教學設計 篇12
教學目標:
1、情感態度價值觀目標:通過學唱《賣報歌》,培養學生積極樂觀的生活態度。
2、過程與方法目標:通過游戲,手勢,介紹,聽唱的方法學會歌曲。
3、知識與技能目標:認識童聲,能正確聽辨童聲音色;能自主選擇打擊樂器為本課歌曲伴奏。
教學重點:
學唱歌曲《賣報歌》。
教學難點:
能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報歌》,并能背唱歌曲。
教學方法:
游戲法、聽唱法、介紹法、討論法
課時:
一課時
教具準備:
口風琴、多媒體
教學過程:
一、師生問好
二、復習歌曲《郊游》
三、八孔豎笛課課練
1、認識八孔豎笛。
2、學習do、re、mi、fa、sol五個音。
3、練習吹奏這五個音。
四、新課教學——《賣報歌》
1、用游戲的方式做書上(第10頁)的聽音練習,導入歌曲學習。
。1)將四組音分別標上一個小報童,師先唱唱名,學生聽辨是哪一個小報童唱的?
。2)師用秦彈奏,學生聽,說出報童的序號后模唱出來。
。3)請幾名學生分別唱出老師彈奏的音組,其他學生排出順序,并說出同學的名字。
2、初聽歌曲,感受歌曲情緒。師生邊聽歌曲邊用手勢表示歌曲2/4拍的.強弱規律。
3、復聽歌曲,啟發學生用簡要的語言描述歌曲表現的內容。
4、生聽后表述。
5、師簡介音樂家聶耳及《賣報歌》的創作小故事。
《賣報歌》有聶耳作曲,寫于1933n年底。音樂家聶耳創作群眾歌曲,注重生活的體驗和感受。他創作《賣報歌》有這樣一個故事:小毛頭與《賣報歌》(見教參25頁)
6、生按節奏輕聲朗讀歌詞,注意聲音位置、長短、音色的控制。
7、跟琴自學歌曲第一段歌詞,注意歌詞吐字清晰,掌握一字多音的唱法。
8、跟琴完整演唱歌曲,著重感受歌曲跳躍、活潑的音樂情緒。
9、根據歌曲三段歌詞內容的不同,和學生一起討論如何作速度變化的處理。第一段的速度稍快,反映了報童等派報時的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,力度稍弱,表達了報童內心的凄苦;第三段最后一句詩全曲的高潮,可唱得強些,以表達報童對未來充滿希望的心情。
10、音樂知識——介紹“童聲”少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是:帶有稚氣,音色清脆,音量不是很大,男、女童聲在音色、音域等方面沒有明顯的區別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發聲或說話的聲音。它應具有音樂性(包括樂感、節奏、音準、音量等)的歌唱吐字、咬字兩個基本因素。
11、用自然的童聲演唱《賣報歌》,并讓學生相互傾聽優美的童聲。
12、出示“編創與活動”中要求的三件打擊樂器,請三位學生自由選擇樂器,相互討論編配節奏,為歌曲伴奏。
師指導:節奏編配要簡單,第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊,第三句由三角鐵敲擊,形成音色對比。
13、在三位學生的伴奏聲中,完整演唱歌曲。(不斷變換學生,讓更多的學生有參與伴奏的實踐機會)
五、總結、下課
小學音樂課教學設計 篇13
教學內容:
1、欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》
2、欣賞樂曲《靈隱鐘聲》
3、編創與活動:用1、2、3、5、6六個音編自己的歌
4、選用內容:學習用豎笛演奏自己的歌教學目標:
一、引導學生聆聽《維也納的音樂鐘》,感受樂曲夸張而富于童話色彩,又有輕松和滑稽氣氛,深受人們的喜愛
二、引導學生聆聽電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》?感受形象鮮明的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的.豐富音色和寬廣的表現力,并能參與進行即興表演。
三、引導學生學習用1、2、3、5、6六個音編自己的歌、與師生互動的交流,學習以動作來表現體驗自己的情感,引導學生參加音樂實踐活動。
四、通過樂器演奏自己的歌,增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生器樂的演奏能力。
教學過程:
一、常規練習
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創,有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。
2、復習前課內容:表演及唱。
3、器樂小練習。(結合學唱歌曲進行練習)
二、新課學習:
1、欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》
1)初聽,(完整聽全曲)(提示學生隨樂曲輕輕拍手)。
2)談談所聽內容;介紹《維也納的音樂鐘》設問:你能否聽到鐘擺的滴答聲?學生討論:出示:ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主題曲調設問:A、主題曲調出現了幾次? B、你能想象宮里的情景嗎?
3)復聽全曲,師生交流
4)復聽:結合音樂情緒自由地隨音樂即興律動。每當主題曲調出現時,邊哼唱,賓合著音樂拍手或做動作
2、聆聽《靈隱鐘聲》
1)導入:你們去過寺廟嗎?(學生說說廟里的情景)師:你們聽到過廟里的鐘聲嗎?請你用聲音模仿一下(學生自由模仿)介紹杭州靈隱寺
2)放錄音,學生聽引子部分——鐘聲(師:這是真的寺廟里的鐘聲嗎?)學生討論
3)看書上譜例學生哼唱(再次聆聽樂曲主題音樂,學生邊看譜例邊聽邊哼唱,邊思考聽了這曲調,想象這是哪里的場景?師:在寺廟里除了聽到鐘聲,還有什么聲音?你覺得如何加上木魚伴奏呢?練習用彈舌模仿木魚聲(隨音樂用彈舌模仿木魚聲為樂曲伴奏)
4)欣賞全曲,學生自由用動作表示自己對音樂的理解
5)小結:這是中國佛教音樂中的鐘聲,很有特征,特別是除夕和新春第一天的鐘聲,有很多人前往聆聽
3、用1、2、3、5、6六個音編自己的歌出示:3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║學生拍打節奏學生分組試編——展示——修改——唱——用豎笛演奏(加即興表演)
小學音樂課教學設計 篇14
教學內容:
1、學唱歌曲《美麗的黃昏》
2、表演歌曲《美麗的黃昏》
3、音樂唱名學習。唱準
4、7、1音高,并進行實踐創作活動
5、選用內容:學習用豎笛演奏歌曲
教學目標:
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《美麗的黃昏》,引導學生認真仔細地聆聽音樂作品,有感情地唱好《美麗的黃昏》。要求學生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲;引導學生體驗歌曲優美抒情的三拍子旋律。
二、引導學生學習創編情景與動作進行表演,學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感,
三、復習七個唱名,唱準 4、7、1音高,并進行實踐創作活動,能用七個唱名組成簡單旋律。
四、通過樂器學習歌曲《美麗的黃昏》增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生演奏能力。
教學過程:
一、常規練習
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創,有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。
2、復習《鐘聲叮叮當》分聲部唱一唱——二聲部合唱
3、器樂小練習。(結合學唱歌曲進行練習)
二、新課學習:表演《美麗黃昏》
1、導入:黃昏的晚霞美嗎?請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢?
2、聽錄音——學生談感受——聽音樂,學生說說是幾拍子的?——放音樂——學生試拍——師生隨著音樂一起拍打
3、引導學生用動作即興表演(放音樂,學生自由做動作)
4、跟著錄音輕唱(連唱,注意及時、敏捷地換氣——能夠不同的`速度演唱這首歌;)
5、說說表現的意境和情緒有什么不同?(分組討論) 速度 表達的情緒 稍快 輕松、愉快 中速 寧靜、美妙 稍慢 低沉、壓抑
6、輪唱(聆聽錄音學生感受——將學生分成二組,甲組先開始唱,唱至2時,乙組從頭開始唱——教師指揮,學生輕唱,要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲——為三個樂句分別想一個簡單的動作,邊唱邊做——有感情地進行三部輪唱,注意三拍子的韻律)
7、學唱歌譜——學生用豎笛演奏A、重點唱一唱第一樂句前六小節,并畫圖形譜1)學生畫出第二樂句的圖形譜2)連起來唱——進行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏分組嘗試——分組展示——學生評價用豎笛和三角鐵伴奏,學生自由表演。
小學音樂課教學設計 篇15
教學目標
1、通過朗讀,感受文中飽滿、深沉的愛國情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面,展現東北大地特有的豐饒,美麗的景象。
3、學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現手法。培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學重難點:
重點:揣摩、欣賞精彩段落和語句。
難點:品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。
教學媒體:
powerpoint課件
教學用時:
一課時
教學類型:
自讀課
教學過程與方法:
一、情境導入
師:同學們,在開始學習新課之前,我們先一起來欣賞一首歌曲——《松花江上》。
師:如屏幕所示,這首歌講述了一件什么事?
生:“九一·八”事變。
師:是的,1931年9月18日,日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變,東三省淪陷,大批東北人民被迫背井離鄉、流離失所,于是就有了這首抒發流浪者心情的歌曲《松》。今天,我們一起來學習端的《土》,用我們的心來感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊含的感情。(點擊出示課題)
二、初讀課文,整體感知
師:《土》是一篇抒情散文,下面我們先朗讀課文,初步感受作者的情感。那么,老師是這樣安排的,文章只有2段,大家先聽錄音范讀第一段,再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過程中完成屏幕上的要求。(點擊顯示“初讀課文”)
師:文章的生字詞較多,大家要注意下列字詞的正確讀音。(點擊生字)
師:大家一齊讀出來——(逐個點擊)
師:很好,預習比較充分。那么我們先聽錄音范讀(點擊朗讀)
師:大家覺得朗讀者讀的怎樣?
生:很好,情感很投入等(或其他)
師:對,朗讀者情感很投入,讓人聽了感同身受。那就請大家先醞釀一下情緒,嘗試把自己的身心都融入到文章中去。準備好了嗎?“土地是我的母親”開始——
師:聽的出來大家都很用心在讀。誰來說說看,你讀的時候,從這篇文章中感受到作者的什么感情?
生:愛家鄉,愛土地(重點:土地)
師:其實作者一開篇就開門見山告訴我們他對土地的情感?大家找出來。
生:“熾痛的熱愛”
師:作者對東北的土地有一種“熾痛的熱愛”,這與他的出生背景有很大關系。接下來我們來看一下作者的一些情況,就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。(點擊,簡單介紹)
師:我們知道,這篇文章寫于1941年,整整十年,作者回去了沒有?
生:沒有。
師:是的,作者足足流浪了十年。正是因為作者有背井離鄉的親身體驗,更有對故土日思夜想的牽掛,才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來我們就一起來細細品味這篇文章。
三、研讀賞析
師:請同學們快速朗讀課文,按研究性學習小組分組,以組為單位分工合作完成屏幕上的'任務。
師:第一道題哪個組來?
師:作者的故鄉就是關東大地,那文中哪些內容是對作者故鄉土地的描寫?描寫的對象是?運用什么手法使景色的描寫生動形象?
第一段的景色描寫,描寫對象是東北特有的景色(白樺林、高粱、豆粒)和物產(金礦、煤礦)。
運用修辭手法(比喻,擬人,排比)
大量的修飾語(用的好不好?好在哪里?會不會多余?如金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛?)
師:從這段描寫看,東北大地有獨特的景色,有豐富的礦產,能用文中的兩個詞語概括嗎?
生:美麗,豐饒
師:很好,請坐。除了這一段是作者對故土的描寫之外,還有沒有?第二段的景色描寫,主要是“我”舊日在故鄉的土地上生活的情景。
師:從描寫看,“我”舊日的生活快樂嗎?
生:快樂。
師:那現在這種快樂還在嗎?
生:不在。
師:從哪里看出來的?
生:“埋葬”。
師:如何理解“埋葬”這詞?本義?在這里的含義?
師:同樣是對故鄉土地的描寫,為什么作者不將兩段合起來?
師:大家一起看,在第一段描寫關東大地的景色之后,作者是這樣寫的:“這時我聽到故鄉在召喚我,故鄉有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去!
師:大家說,土地是人嗎?不是,那為什么這里作者用女性“她”來稱呼土地?哪位同學來說說看?
生:是把土地看成是母親,所以??
師:(小結)是的,作者在這里是把土地看成母親。前面我們說過,作者對關東大地懷有一種“熾痛的熱愛”。面對美麗豐饒的關東大地,作者情不自禁地將她想象成母親,大地母親召喚著我,甚至跟我心靈相通。于是,我便自然而然地回憶起舊日我在大地母親身邊生活的幸福情景,也就是第二段景色描寫。這是作者情感的步步深入,所以兩段景色描寫不能合在一起。
師:在這里我們先停一下,一起回過頭來看文章的標題。請一位同學說說看,你是如何理解文章標題的?
生:作者向土地立下的誓言。
師:很好。那么你能從文中找出作者發出的誓言嗎?
生:“沒有人?污穢和恥辱”。(如果時間夠就叫學生朗讀這一部分)
師:這里有點奇怪。剛剛我們說,作者把土地看成母親,所以用女性“她”稱呼土地。但這里,“沒有人?站立”,人稱卻從“她”變為“你”,是作者寫錯了嗎?
生:不是。這是作者的誓言,人稱上的變化可以使作者的情感表達更親切,更直接,更強烈。
師:(小結)不錯。我們回過頭來縱觀全文,作者先通過對故鄉景色的生動描寫表達對土地的熾愛,跟著將土地想象成母親,在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而,舊日的幸福被侵略者埋葬,大地母親被污辱長達10年。面對這一切,作者熾熱的情感達到頂點,將滿腔的熱情化為熱切的渴望,立下錚錚誓言——誓要看到一個(生齊答:更美麗的故鄉)。其實,土地也就是一個國家的主權問題,作者愛故鄉的土地,也就是(學生答:愛國)。那么到這里,作者的情感從愛故鄉的土地升華為愛國,可謂是水到渠成。
師:作者的情感如此濃烈,除了剛才我們賞析的語句之外,相信這篇文章還有很多富有感情的語句足以打動你,接下來就請幾位同學來讀一讀你認為最有感情最能打動你的語句。
四、拓展練習
師:有點欲罷不能的樣子,看來大家學了這篇文章之后是深受感染。好,那么就請大家把這種情感化成文字,寫一寫你們自己的故鄉。
提示:也可以寫你喜歡的,或是曾經去過、給你留下深刻印象的地方。不用很長,幾句話就可以。(評價略)
五、總結
六、學生齊讀課文
教學后記:
土地也就是一個國家的主權問題,用1941年9月18日的“九·一八事變”來導入,配合當時的一些歷史影片更容易讓學生接受,并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后,抗日戰爭正處在十分艱難的時候,所以歷史背景很重要,教學中主要聯系時代背景,通過反復朗讀、品味課文,使學生慢慢地體會作者的思想感情。但對現在的學生來說,這篇文章還是太深了一些,因此教師的引導更顯重要,這一點也是做得還不夠的地方。
小學音樂課教學設計 篇16
教學目的:
使學生感受熱烈、的音樂情緒
教學重點:
用歡快的聲音演唱歌曲
教學難點:
切分節奏的時值
教學過程
一、組織教學:師生問好
二、發聲訓練:開口音阿
三、復習歌曲《鈴蘭》
四、導入:
。ǔ鍪緬靾D)同學們看這是誰?(看圖中的一個人物,找同學回答能說出是八路軍)
這又是誰?(在出示圖中的另一個人物,找同學說出是老百姓)
你們知道他們之間發生了什么事情么?請你欣賞過歌舞后告訴我。(聽范唱,懸梁名舞蹈好的同學到前面跳舞)
師:“春節到了,老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍,體現了群眾擁護八路軍,軍民一家的`魚水情,這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎?這首歌給你的感受是什么樣的(歡快、熱烈)
今天我們就來學習這首愉快、熱烈的陜北民歌《擁護八路軍》”
五、新課
1、節奏練習:
。▽⒌谝痪涔澴嘀x在投影板上,讓學生畫拍練習熟讀,在將第二句歌詞填到節奏里畫拍讀。)
2、視唱練習:
。ǔ鍪镜诙錁肪,先齊讀譜,再隨琴唱。)
3、學習歌曲旋律:
a、齊讀歌譜
b、跟琴劃拍視唱
c、學生完整隨琴視唱
。ǔ鍪厩蟹止澴啵⿴煟骸斑@是切分節奏,請你在書上找一找共有幾處!闭覍W生回答3處。師:“歌中多出永了切分節奏來表現熱烈的場 面,你在以后的創作中寫熱烈的場面時可以用這一節奏來表現!
4、學習歌詞:
a、讓學生自由快速讀一邊歌詞
b、學生劃拍齊讀
c、輕聲劃拍填詞唱
5、理解歌曲:讓學生用自己的話說出歌曲表現了什么,應用什么樣的聲音歌唱。
師:“請你用歡快的聲音演唱”
6、練習演唱
六、總結:
今天我們學習了歌曲《擁護八路軍》,了解了熱烈氣氛可以用切分節奏來表現
小學音樂課教學設計 篇17
教材分析:
祖國在我心中是湘版小學音樂教材五年級上冊第四單元的內容。有學唱歌曲《祖國印象》,欣賞歌曲《我和我的祖國》,讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動。針對教師和學生的實際情況,我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國》和學唱歌曲《祖國印象》來作為本堂課的教學內容。在欣賞以及學唱歌曲的過程中能讓學生對祖國有更深刻的了解,激發學生熱愛祖國的熱情。
教學目標:
1、能學會唱歌曲《祖國印象》,用深情的歌聲表達對祖國的熱愛;
2、欣賞合唱《我和我的祖國》,感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
教學重點:
學會唱歌曲《祖國印象》,并表達對祖國的熱愛。
教學難點:
唱好歌曲《祖國印象》中的附點八分音符和附點十六分音符組成的旋律。
教學準備:
課件,電子琴。
課前欣賞:
聽賞合唱歌曲《我和我的祖國》《大中國》
聽(出示課件,有歌曲的歌詞)
師:這兩首歌曲帶給我歌們太多的情感的撞擊,同學們,我們的祖國名字叫——中國,就像歌曲里演唱的那樣,師邊唱邊出示課題:中國祝福你,你永遠在我心里。(貼中國地圖畫心)今天我們就來學習第四課:祖國在我心中(師指著地圖說)
教學過程:
上課:師生問好歌:
發聲練習曲:u的發聲練習曲《我的祖國》
導語:無論是流金歲月中沉淀的經典老歌《我和我的祖國》還是豪邁沖天的現代金曲《大中國》都唱出中華兒女對祖國深深眷戀之情,那么2000后的你們,你們對祖國印象是如何的呢?(生:物產豐富,地大物博,博大精深)老師這里有一首晨風創作的詩《祖國印象》,請同學們跟老師一起來朗誦一下:
。ㄕn件出示歌詞,放歌曲的音樂朗誦歌詞)。
1、請欣賞歌曲《祖國印象》
師:剛才同學們帶著對祖國的那份深情和愛朗誦了《祖國印象》,作曲家蘇文進把這首詩譜寫了旋律,那么,現在我們來聽聽去感受一下少年兒童用怎樣的歌聲唱出對祖國滿腔的熱愛的。
。úシ耪n件《祖國印象》)
A、請聽《祖國印象》
感受樂曲的情緒、旋律、節拍的特點
B、回答問題,教師歸納
情緒( 熱烈 )、旋律(輕盈、舒展)節拍(八六拍子)
C、認識八六拍子
復習八三拍子含義及強弱規律
引導得知八六拍子含義及強弱規律
2、再聽《祖國印象》隨樂手點拍子,跟唱,感受八六拍子特點
師:跟隨音樂親切自然的唱起來,用我們的跺腳聲為音樂伴奏
模唱歌曲:《祖國印象》
歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的.地位,請你用自己最美的聲音“嗚”來跟著音樂唱出這份情感。
。úシ耪n件)請學生輕聲哼唱全曲。
遇到難點,由學生提出來。
師:伴奏學生唱難點旋律。在熟悉了這幾條旋律后,加進相應的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲,找出歌曲中自己沒有解決好的地方,老師幫助解決。
4、處理歌曲的情緒
你覺得我們在演唱歌曲的時候有的地方該怎么處理,老師播放音樂,你可以輕聲跟唱歌曲,也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應該用怎么樣的情緒,后邊又應該用怎么樣的情緒來演唱?
師:前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認識祖國,用親切、自然的聲音來演唱;后面幾句說出了我們和祖國相依想伴,演唱的力度要加強,情緒相對來說比前面要激動。
5、齊唱歌曲,表現歌曲
讓我們在歌唱時,前面四句用親切、自然的聲音,后面的用激動的情緒來演唱這首歌曲。
表現歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學生共同提出,沒有演唱好的地方,為后面的跟伴奏演唱做準備。
再次展現歌曲的情緒,學生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來參與表現。
結束:一曲《祖國印象》唱得讓我們心緒澎湃,同學們,拿起你們的神來之筆去寫寫你們心中的祖國印象,我想你們會寫得更美,更好。
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