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北師大版三年級數學上冊《小熊購物》教學設計
教材分析：
本節課內容，根據購物圖指導學生提出問題和解決問題，指導學生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習計算方法。通過練習學生正確地進行兩步式題的計算，提高學生分析能力和解決問題的能力及計算能力。
教學目標：
1、通過小熊購物的問題情景引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會數學與實際的密切聯系。
3、能正確計算有關的兩步式題目。
教學重點： 掌握先乘后加的運算順序。
教學難點：理解脫式計算的運算順序及格式。
教學方法：情景導入、自主探究
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、出示課件，故事情景導入，激發興趣。
周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！。走著。走著，他們來到了超市的食品區。
�。ǔ鍪厩榫皥D）
二、快樂探索，學習新知。
�。�1）通過看情景圖，獲取數學信息。
仔細觀察從圖中你能獲取哪些信息？
�。ń處煿膭顚W生把所看到的說出來，調動學生積極性。使之參與到教學過程中來）
�。�2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣東西呢？（每種食品，數量不限）
�。ù藛栴}的設計為學生學習新知識做準備，學生上面所提到的問題，教師根據需要可挑選幾個寫下來，學會后可讓學生自己獨立完成自己提出的問題，這樣學生的興趣會非常濃厚，積極性也很高。）
�。�3）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品，應該付多少錢呢？請你幫他算一算。
a、學生獨立思考完成。
b、小組內討論交流。
c、展示匯報。
學生可能出現分步算式解答：
3×4＝12（元）12+6＝18（元）
綜合算式解答冒號：
3×4+6或者6+3×4
�。▽W生在匯報的過程中，教師應要求學生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）
預設：若班里只有分步算式解答師應先啟發學生將兩個算式合在一起，然后給學生留思考問題的時間。
�。�4）說一說有加法又有乘法要先算什么？
�。ńY合上面的實際情景及運算，通過學生自己探索得出運算的規律，使學生獲得成就的喜悅。）
�。�5）師介紹脫式計算的格式及方法。
脫式計算的格式及運算順序是本課的難點，師應多強調。
三、鞏固練習。
解決課前（2）中提到的問題，生獨立完成，師集體訂正。
四、小結。
在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應該按什么順序計算？
生答：先算乘法，再算減法。
五、作業。
練一練
六、板書。
小熊購物
法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）
法二：3×4+6 法三：6+3×4
�。�12+6 ＝6+12
�。�18（元） ＝18（元）
七、教學反思：
成功之處：
1、 情景導入使數學更加生活化，更加有趣。
《新課標》強調：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷實際問題及數學模型進行解釋與應用的過程。因此，。數學應從生活實際出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。我在這節課創設購買食品的情境中展開學習活動，。讓學生在現實中學習探索知識，對數學產生親切感，體驗到生活真有味，數學真有趣。
2、給學生創設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進學生學習方式的轉變，學生自己發現問題，交流溝通，匯報展示，評價反思，從而體現學生的主體地位。
3、學生參與率高。
不足之處：
1、練習環節應進一步優化，應在此處多做思考。
2、雖然對學生有生成性引導，但啟發性語言欠佳。
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