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《漢語拼音4dtnl》教學設計
【教學目的】
�。�、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
�。�、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節。
�。�、練習看圖讀用拼音寫成的短句。
【教學重點】
�。�、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
�。�、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節。
【教學難點】
�。�、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。 ２、直呼音節的訓練。
【教學準備】
�。�、本課的字母掛圖或幻燈片。
�。�、拼音音節卡片（自制）
【教學時間】 ３課時。
【教學過程】第一課時〖教師談話
我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
�。ń處煱鍟n題 d t n l，并讀出字母的音）
一、學習聲母 d
�。�、出示圖１學習 d 的音：
問圖上畫的馬在做什么？
馬跑時馬蹄會發出什么聲音？
講馬跑時會發出de de de的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要e來幫助，成了 d 的呼讀音。
板書：de
教師范讀：d de
學生學讀：d de
�。�、觀察圖畫學習 d 的形：
問字母 d 與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母 d 相像）
教兒歌大馬跑步 d d d。
與b進行區別：
教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。
�。�、指導書寫：
講 d 的筆順是，先在中格寫c，然后從上格一線下邊一點起筆寫｜，與半圓合為 d。
學生學寫 d１～２個。
二、學習聲母 t
�。�、學習 t 的音：
講 t 發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書 te
教師范讀 t te
學生學讀 t te
�。�、學習 t 的形：
問聲母 t 與圖中哪一部分很像？
�。╰ 與傘把的下半部分很像）
教兒歌小傘把兒 t t t 。
�。�、指導書寫：
講 t 要占中格和上格，先寫 ，再寫-學生學寫 t １～２個。
課中休息（自定）。
三、學習聲母 n
�。�、學習 n 的音：
講 n 發音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
板書：ne
教師范讀：n ne 學生學讀：n ne
�。�、學習 n 的形：
問 n 與 m 比較有什么不一樣？
教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
�。�、指導書寫：
講 n 占中格，先寫 再寫 。
學生學寫 n １～２個。
四、學習聲母 l
�。�、看圖學習 l 的音：
問圖上的小朋友在做什么？
趕豬時嘴里會發出什么聲音？
講le讀的輕短時就是l的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：le
教師范讀：l le
學生學讀：l le
�。�、學習 l 的形：
教兒歌小棍趕豬 l l l。
�。�、指導書寫：
講 l 占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫 l １～２個。
五、鞏固練習
�。�、讀聲母，讀呼讀音。
�。�、用兒歌區別 bd，mn，ft。
〖板書設計
第二課時〖教師談話 學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
一、用卡片復習學過的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習 d t n l 與 a i u ü 的拼音
�。�、鞏固已學過的拼音方法：
看書上搭積木的圖。
問圖上的小朋友在做什么？
板書 dā
講拼讀的時候，把聲母 d 的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發 ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
教師范讀 dā
學生學讀 d�。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。�、在教師指導下進行鞏固試讀：
板書 dā dá dǎ dà
�。ǚ椒ǹ梢栽� dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
�。�、學生看書進行自讀練習：
書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
�、� 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
�、� 根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。
�、� 注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。
�。ㄒo學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息（自定）。
三、直呼訓練
�。�、看黑板讀音節：
板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu
方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。
�。�、用卡片練習讀：
dā dá dǎ dà
�。�、讀本課的直呼音節（見書）。
〖板書設計
第三課時〖教師談話
漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問
�。�、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語 lì li ná lí
學生學讀短語 lì li ná lí
�。�、大家看一看麗麗這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問
�。�、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
�。�、誰能直呼圖下的短句？
�。�、這個短句中有輕聲音節嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息（讀兒歌、字母區分歌等）。
四、直呼練習
�。�、板書：nu→nu nünü
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：lu→lu lü→lü
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
�。�、讀課后的直呼音節（見書）。
�。�、用卡片練習直呼。
【注意】
第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
內容概括：這篇介紹了關于《漢語拼音４ d,t,n,l》教學設計3，希望對你有幫助！
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