- 相關推薦
《剪枝的學問》課程設計
一、復習導入
1、默寫生詞。請一生上黑板寫。集體修改訂正。
2、請仔細觀察這幾個詞語，你發現了什么？
二、感知課文
1、這是我們今天要學的《剪枝的學問》這篇課文中的四個描寫作者心理活動的詞語。請同學們快速朗讀課文，找出含有這幾個詞語的句子好好讀一讀，并用直線劃下來。
2、交流。相機出示句子，師點出這幾個詞語。
三、學習第一部分
1、指名讀句子。
2、我為什么滿懷好奇呢？
�。�1）“總是”是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是這樣）
�。�2）王大伯是個怎樣的人？還有從哪里也可以看出王大伯是個種桃能手？
�。�3）誰能把這一段話的意思讀給大家聽。
師：下面的三句句子，請同學們像了；老師一樣圍繞這個詞語給他提一個問題，并且找一找問題的答案。
四、學習第二部分
1、指名提一個問題。
2、誰來做一做“一臉疑惑”的動作。（指名做）
你這樣做是什么意思？表示什么？（想不通）
我對什么想不通？（好好的枝條為什么都剪了）
3、個答案就在我說的話里，誰來讀？
我的問話里有兩個？？（板書“？”“？”）
你們覺得應該讀出怎樣的語氣來？（問、疑惑）
4、指導朗讀。
五、學習第三部分
1、指名提問題。
2、誰來說說“將信將疑”是什么意思？還可以怎么說。
3、作者“疑”的是什么呢？
�。�1）（板書“？”）
�。�2）指名說：“按一般推斷，枝少了，桃子不就少了嗎？”
�。�3）指導朗讀
4、他“信”的理由又是什么？聯系上下文理解。
�。�1）“遠近聞名”。還有什么原因？（可以在第三自然段里找）“充滿信心、笑了笑”
�。�2）指導朗讀。
六、學習第四部分
1、指名提問題。
2、“驚”的是什么？
�。�1）驚：大伯的話居然一點沒錯，他的“剪枝”果真實現了豐產，他的預料完全變成了現實！
�。�2）指導朗讀。
3、“喜”的又是什么？
�。�1）喜：桃園豐收了，結了那么多光鮮紅潤的大桃子！
�。�2）指導朗讀。
4、其實在春天的時候已經給我們預示，請一個同學給我們把當時的情景朗讀一下，其他同學邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？
�。�1）指名美讀第四節。
�。�2）交流。（桃園美麗的景色、小朋友們嬉戲的情景、你當時的心情怎么樣）
�。�3）齊讀，再次體會當時熱鬧歡快的場面。
七、總結課文
1、課文學到這里，你現在知道什么是“剪枝的學問”了嗎？誰能用上自己的話或者書上的話來說一說。
2、齊讀全文。感受王大伯豐富的種桃經驗。
3、為了推廣王大伯的種桃經驗，請同學們把我們今天學到的本領回家教給你的爸爸媽媽，你們應該怎樣說。
�。�1）小組討論
�。�2）指名說
4、總結：其實在我們的生活中處處是學問，我們要向課文中的“我”一樣，不僅從書本上學知識，還要從生活中學習，這樣才能取得進步和成功。
【《剪枝的學問》課程設計】相關文章：
剪枝的學問教學實錄07-01
剪枝的學問課堂實錄07-02
《剪枝的學問》教學精彩實錄06-27
課文剪枝的學問的教學感悟與反思07-03
課文《剪枝的學問》教案設計06-24
《剪枝的學問》課堂教學實錄07-04
匯報課《剪枝的學問》教后反思07-02
創業的學問06-28
購物的學問技巧07-03
購物的學問作文07-20