周敦頤《愛蓮說》教學設計

周敦頤《愛蓮說》教學設計

　　一、教學目標

　　1．積累掌握重點文言詞匯，理解文章大意，

　　2．反復誦讀，在誦讀中品味語言，并通過教師的引導與學生的自主探究理解作品，學習托物言志的手法。

　　3．學習蓮花的高潔品格，引導學生保持正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。

　　二、教學重點

　　積累掌握重點文言詞匯，理解文章大意，培養學生文言文閱讀與鑒賞能力。

　　三、教學難點

　　探究蓮花的高潔品格和文章托物言志手法、襯托的寫法

　　四、教學用具：小黑板、卡片、練習篇子，畫

　　五、教學方法：自主、合作、探究

　　六、教學課時：一課時

　　七、教學過程：

　　一、激趣導入

　　二、自主學習感知課文。

　�、背鍪咀詫W提綱，指導學生自學

　　自學提綱：

　�。�1）自讀課文，注意下列字的讀音

　　甚蕃（）鮮有聞（）予獨愛（）淤泥（）濯清漣（）（）褻玩（）不蔓不枝（）噫（）

　�。�2）、文學常識填空：

　　《愛蓮說》選自，作者是，字，號，謚號，朝著名哲學家。著作有《》等。

　�。�3）、了解本文的體裁：“說”是

　　那么課文標題“愛蓮說”可以解釋為

　�。▽W生自學后教師組織學生評價）

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、聽課文的錄音，欣賞文章。

　　2、指名朗讀：要求：讀準字音，節奏準確。

　　3、齊讀課文。要求：聲音響亮，精神飽滿。

　　四、疏通文意。

　　1、結合注釋，小組合作自譯課文（掌握“蕃”“染”“植”“鮮”“濯”等詞的意義）

　�。ㄏ旅婢驼埻瑢W們結合注解，利用工具書，翻譯全文，不懂之處做好標記。）

　　2、課堂反饋：課堂小組交流，展示學習的成果。

　　五、理清結構，學習托物言志和襯托的寫作手法

　　出示探究問題，小組合作解決，課堂交流。

　　1、作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現了蓮的哪些品質？

　　2、作者贊美蓮的優秀品質，表達出了作者什么樣的思想感情？

　　3、課文中作者列出了哪幾種花？

　　明確：蓮花、菊花、牡丹

　　4、這三種花分別有哪些人喜歡？

　　明確：蓮花（周敦頤）、菊花（陶淵明）、牡丹（世人）

　　5、這三種花的象征意義？

　　明確：菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。

　　6、作者寫蓮為什么還寫菊花、牡丹呢？

　　六、拓展。

　　1、有關寫蓮的詩句。

　　2、模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　造句：我愛，因為它。

　　七、布置作業

　　1、指出句子所表現的君子品格

　�。�1）出淤泥而不染

　�。�2）濯清漣而不妖

　�。�3）中通外直，不蔓不枝

　�。�4）香遠益清

　　2、說說句子的大意

　�。�1）蓮之愛，同予者何人？

　�。�2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　3、默寫全文

　　板書設計

　　愛蓮說

　　周敦頤

　　托物言志

　　蓮襯君子潔身自好愛

　　菊隱逸者避世隱居惜

　　牡丹托富貴者貪圖富貴鄙

【周敦頤《愛蓮說》教學設計】相關文章：

愛蓮說教學設計02-05

《愛蓮說》微課教學設計07-04

愛蓮說教學設計15篇06-09

《愛蓮說》多媒體點撥教學實錄05-01

關于《愛蓮說》課堂教學實錄07-04

愛蓮說譯文07-03

愛蓮說作文06-11

愛蓮說評課稿06-04

愛蓮說讀書筆記06-01

《愛蓮說》評課稿03-22