• 《與朱元思書》課堂教學設計

    時間:2022-07-01 22:45:31 設計 我要投稿
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    《與朱元思書》課堂教學設計

      教學目的:

    《與朱元思書》課堂教學設計

      1.熟讀課文,正確理解文中的難詞、句。

      2.培養學生的參與意識,了解課文內容。

      3.體會本文的寫景文字,賞析語言特色。

      教學重點:理解文中的難詞、句,掌握寫景文字內容。

      教學難點:

      1.對景物的感悟。

      2.本文的語言特色。

      教學方法:討論法,情境教學法。

      教具:錄音機、投影儀

      教學過程:

      一、導入新課:

      祖國名山大川很多,旅游黃金周時,若想乘船賞山水之景,你準備去哪里呢?

     。▽W生自由回答:長江三峽、桂林漓江,……)

      還有一個好去處,山水景色也很美。

     。ㄓ猛队皟x,投影出:這個去處就是錢塘江上游的一段,叫富春江,F在讓我們隨著吳均到那里去游覽一番。

     。ò鍟髡,課題)

      二、釋題:

      學生解釋:“與……書”是什么意思?

      教師補充:既是信又不符合信體的原因。(語言要簡潔)

      三、檢查預習效果:

     。ㄖ攸c查文言字詞、句等內容的理解)

      學生之間互動:

      1.預習時,你遇到了什么障礙?請你提出來,讓我們大家來幫你解決。

     。▽W生提出自己的疑難字句,由其它同學解決)

      2.一個同學自己設計一個問題,自己指名讓另一個同學來回答,看是否能難住對方。

      教師小結。

      四、初步感知課文:

      1.放錄音,先欣賞課文。

     。▽W生閉目聆聽,初步感知、體會課文的優美寫景)

      2.這一江段山水之美,文中,作者用了八個字進行了高度概括,是哪八個字呢?

     。▽W生速讀課文,從文中找出。)

     。ń處熤该卮,同時明確,且板書:奇山異水,天下獨絕。)

      3.教師進一步提問:文中寫水,體現了水什么特點?

     。▽W生概括,教師依據學生的回答,明確后板書:清澈、急猛)

      聯系——(四人一組討論后回答:

     。1)《小石潭記》是如何寫水清的?

     。2)《三峽》是如何寫水急的?

     。拷M可以寫在題板上,看哪一組寫的準確又快)

      4.再分組討論(仍四人一組):文中又是如何寫山的呢?具體都寫了什么內容?又是從什么角度來寫的?(或各寫出了景物什么特點?)

      學生討論后,讓一組中的一個代表來回答。

      教師依據學生的回答,明確后板書:

      樹——競上、爭、直指

      泉水:

      鳥:

      猿:

      5.置身于這樣的環境,作者有什么感悟?

     。▽W生速讀課文,從文中找出)

      明確后,教師板書:鳶飛戾天者,望峰息心;

      經綸世務者,窺谷忘反。

      然后要求學生談談對這句話的理解。

      五、進一步感知課文:

      1.(品味語言)

      教師提問:你認為作者什么地方寫得最好?簡要說明你自己的理由。

     。ńo學生留思考余地,然后回答,過后讓學生進行自我評價。)

      3.設計情境(一)

     。ㄒ粚W生扮演朱元思,一學生扮演吳均。)

      情境:朱元思接到吳均的信后,來到此地,吳均作為導游,兩人一同乘船,邊走,邊看,邊介紹。

     。▽W生準備2分鐘)

     。ㄗ⒁猓簩W生表演時,重在表現人物在船上的神態、動作等)

      4.設計情境(二)

      現在,全國興起旅游熱!拔逡弧被颉笆弧秉S金周前,為了把這個大家不太熟悉而又非常美麗的景點推介出去,富春江旅游開發公司決定派一些推介員,到各地作宣傳。如果你是一名推介員,該如何作宣傳,才能把外地的游客吸引過去旅游呢?

      六、總結:

      祖國如此美麗,請熱愛她吧!請欣賞她吧!

      七、作業:

      寫一篇游記,記自己的一次旅游活動。

      板書設計:

      教后記:

     。1)學生課前必須充分的預習課文。

     。2)運用新的教學理念,能促進學生參與課堂教學活動,充分發揮學生的主體作用。如本課的情境設計,提高了學習興趣,活躍了課堂氣氛,收到了良好的效果。

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