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我選我教材分析與設計
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1．識字教學
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的最后一筆是“ ”，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2．寫字教學
“讓”“說”“話”左窄右寬�！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處�！盀椤钡墓P順是 。
二、詞句教學
“教室里靜悄悄的，大家都在想�！薄办o悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了�！般蹲 钡囊馑际怯龅經]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲�！币寣W生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣�！拔疫x我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2～3課時。
教學設計示例（一）
9． 我選我
教學目標
1．學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1．用選舉實例引入，激發學習興趣。
2．板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
（二）初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2．數數共有幾個自然段。
3．指名分段朗讀課文，讀后評論。
（三）學習課文。
1．學習第一自然段。
�。�1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
�。�2）理解“勞動委員”。
�。▌趧游瘑T負責班里的勞動衛生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
�。�3）齊讀第一段。
2．學習第二段。
�。�1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
�。�2）班內交流。
�。�3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。
�。�4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
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