晚鐘教學實錄

晚鐘教學實錄

　　教學目標:

　　1.用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

　　2.了解一些俄羅斯的民歌。

　　教學過程

　　1.欣賞合唱《晚鐘》

　　階段目標:通過欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉情緒。

　　師:請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》,聽一聽是什么演唱形式?

　　生:欣賞并回答(參考答案:演唱形式是合唱)。

　　師:這是一首領唱與合唱的歌曲,合唱部分是起襯托作用的,表現了一種意境�，F在我們再聽一遍。想一想,歌曲表現了什么樣的情緒?

　　生:欣賞并回答(參考答案:表現了懷念故鄉的情緒)。

　　2.學唱歌曲領唱部分

　　3.階段目標:能用較長的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領唱部分

　　師:這是一首表現思鄉情緒的歌曲,從傍晚的鐘聲聯想起故鄉的往事,和我們前面學過的《楓橋夜泊》的意境有些相似,只是音樂的風格不同�，F在我們來視唱領唱部分。

　　生:學生視唱。

　　師:這雖然是一首四三拍的歌曲,但它和圓舞曲的四三拍不一樣,不能太突出強、弱、弱的強弱規律,速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱,歌曲的意境就被破壞了(教師通過對比的演唱,引導學生理解歌曲的意境)。

　　生:演唱。

　　師:這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢,所以一定要有較長的氣息支持,我們來練習一下長音的呼吸,兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。

　　生:練習長音的呼吸。

　　師:哪位同學來試試,看誰的氣息長,聲音又平穩。

　　生:比賽。

　　師:經過剛才的練習,同學們的氣息長了一些,現在我們再來唱一遍,相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小節一吸氣,如果可以的話,四小節一吸氣最好。

　　生:演唱。

　　師:這次好多了,現在我們再聽一聽歌曲,看看我們的演唱還有什么不足?

　　生:欣賞并提出問題再演唱(首先要肯定成績,再提出不足)。

　　4.學唱合唱部分

　　階段目標:能用和諧的聲音演唱合唱部分。

　　師:這首歌的合唱部分很有特點,描繪了鐘聲當當的寧靜意境�，F在我們分聲部來視唱樂譜。

　　生:分聲部練習合唱部分,教師糾正。

　　師:現在我們把兩個聲部合起來唱。

　　生:合唱。

　　師:現在我們按課本上的要求用“Hm”和“當”來演唱。

　　生:合唱。

　　師:現在請一位同學領唱,其他同學合唱,注意合唱部分進入時要準確。

　　生:教師指揮學生合唱。

　　師:現在我來領唱,請同學們合唱,還要請一位同學來指揮。

　　生:學生指揮并演唱。

　　師:在結尾處要漸慢漸弱,更需要較長的氣息支持,我們再來唱一唱。

　　生:演唱。

　　5.欣賞手風琴曲《小蘋果》

　　階段目標:了解一些俄羅斯民歌,開闊學生的音樂視野。

　　師:關于這首歌曲還有個故事。這首歌雖然是表現思鄉情緒的,有些哀愁的感覺,但是在蘇聯衛國戰爭期間,蘇聯合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱,改變了原來歌曲傷感的思鄉情緒,好像敲響了保衛祖國的警鐘,成了一首號召人民起來戰斗的戰歌。你們來聽一聽,為什么同樣的歌曲會產生兩種不同的情緒呢?

　　生:音樂的力度、速度有了變化,所以情緒也就不一樣了。

　　師:說得非常好,音樂是通過音樂的要素來表現的,不同的音樂要素就可以產生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌,誰能說出幾首?

　　生:《伏爾加船夫曲》《小蘋果》《雪球花》等。

　　師:《小蘋果》是一首歡快的歌曲,被改變成許多器樂曲的形式。其中,手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式,最后我們來欣賞這首歡快的《小蘋果》結束我們今天的課。

　　生:欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。

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