《識字2》小學語文教學實錄

《識字2》小學語文教學實錄

　　師：小朋友，今天是9月24日，過幾天，將迎來一個喜慶的日子。

　　生：國慶節。

　　師：今天的識字2就介紹了國慶節，請同學們打開書本，輕聲讀一讀。

　　生：讀。

　　師：哪組小朋友愿意開火車讀給大家聽？

　�。▽W生讀）

　　師：正音：城樓的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，騰飛的騰是后鼻音。

　　師：小朋友讀了以后，有什么問題嗎？

　　生：我想知道檢閱是什么意思？

　　生：我想知道神州是什么意思？

　　生：我想知道禮炮是什么顏色的？

　　生：北京是不是有金水橋？

　　師：同學們，會邊讀邊想，并提問，通過今天的學習，我們會知道的。

　　1999年，祖國50歲生日的時候，舉行了非常隆重的國慶典禮。

　　看錄像。

　　師：這是美麗的祖國北京，這是天安門城樓。

　　師：在天安門城樓前，還有五座橋，你知道它們的名字嗎？

　　生：是金水橋。

　　師：這個名字多美，誰能美美地讀一讀。

　　生：讀

　　師：注意，國慶大典就要開始了，你聽到了什么？（炮響）

　　生：是放炮。

　　師：在大典前放炮，叫禮炮。

　　繼續看錄像。

　　生：空軍，陸軍。

　　師：剛才小朋友看得可入神了，誰能告訴我，你看到了什么？

　　生：我看到了海陸空叔叔。

　　師：你知道什么是海陸空嗎？

　　生：海軍，陸軍，空車。

　　師：誰再來說一說。

　　生：有海軍，陸軍，空軍。

　　師：他們合起來就叫海陸空軍。

　　師：他們剛才走得怎么樣？

　　生：很整齊。

　　師：他們雄糾糾，氣昂昂，他們是在接受檢閱。

　　齊讀檢閱。

　　師：大典指的是什么？

　　生：一個盛大的節日。

　　師：我們小朋友開學時，要舉行開學典禮，我們說要舉行開學大典，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：有沒有小朋友覺得不可以的。

　　師：剛才我們看到的典禮，有許多人，規模大，我們的開學典禮呢？

　　生：我們只是一個個小朋友，沒有那么多人。

　　師：我們就不能說它是大典了，只有剛才看到的才能說大典。在1949年，我們祖國成立的時候，在天安門廣場舉行了開國大典，也叫大典�，F在誰能讀好這兩組詞。

　　生讀。

　　師：聲音很響亮，老師聽出來，你很喜歡朗讀。

　　生讀。

　　師：女小朋友讀一讀第一組詞，讀出對天安門的喜歡。男小朋友讀第二組，讀出解放軍叔叔雄糾糾，氣昂昂的樣子。

　　師：在這兩組詞里，有兩個生字，老師不打算教，同桌討論討論，有什么好辦法記住它？

　　橋、檢。

　　師：怎么記？

　　生：我是先記住木字旁，右邊上面一半是個天，下面是一撇一豎。

　　生：上面不是天，是夭。

　　你知道有哪些橋嗎？

　　師：我們南通和常熟之間將架起一座世界上最大的斜拉橋，誰知道它的名字？

　　師：老師告訴大家，是蘇通大橋。以后請大家去看看，愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：看看怎么寫，木字旁，右邊上面是短撇。要寫好橋，關鍵是右邊三個撇。

　　一起看。第一個撇是？

　　生：短撇。

　　師：第二個是？

　　生：長撇。

　　師：第三個是？

　　生：豎撇。

　　師：在田字格里寫寫。

　　書空。

　　師：還有個檢，誰來介紹。

　　生：我先記住木字旁，右邊上面是人字頭，下面是答應的“應”去掉廣字頭。

　　師：右邊要請小朋友注意什么？

　　生：第一個點要在豎中線的左邊。

　　生：人的下面一橫不是橫在橫中線上的。

　　師：小朋友們要檢查一下，人字下面的一橫不能丟。

　　師：跟老師讀。請小朋友們自己寫一寫。

　　生邊說筆畫邊寫。

　　[評析]識字課，它的首要目的應該是識字和寫字，教師在教學中有意把兩個木字旁的字放在一起進行指導，和學生一起分析結構，一起書寫，哪怕是簡單的一筆橫都要交代清楚在田字格中的位置，在低年級的寫字教學中確實需要這樣的扎扎實實，尤其是在這樣的公開課上，能做到這樣就更難能可貴了。

　　師：剛才小朋友看到在國慶的喜慶日子里，天安門廣場舉行了大典，在夜晚的時候，天安門廣場就更熱鬧了，想看看嗎？

　　看錄像。

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了五顏六色的焰火。

　　生：我看到了五彩繽紛的焰火。

　　生：我看到了五光十色的焰火。

　　師：天安門廣場上的人們在干什么？

　　看錄像。

　　生：他們在跳舞。

　　生：他們在狂歡。

　　生：他們在唱歌。

　　生：他們在舞長龍。

　　師：小朋友能不能用這樣的句式來說一說。

　　夜晚，天安門廣場上（ ）五顏六色，有的在（ ），有的在（ ），有的在（ ），熱鬧極了。

　　生：夜晚，天安門廣場上焰火五顏六色，有的在敲鼓，有的在唱歌，有的在跳舞，熱鬧極了。

　　[評析]段離不開句，句離不開詞，在我們的識字課上，我們需要滲透句段的訓練，讓學生連詞成句，連句成段，當學生用短句敘述了晚上天安門廣場上人們狂歡的場面后，老師指導學生用有的……有的……有的……來說說當時的場景，給學生以一個直觀的感受，更突出了“狂歡”二字，也為第一課時學習“有的……有的……有的……”這樣的句式作了鋪墊。

　　師：誰來讀一讀：禮炮，焰火，狂歡夜。

　　師：男小朋友來讀一讀。女小朋友來讀一讀。

　　生讀。

　　師：在這兩組詞里，也有兩個生字。誰來記。

　　生：我記炮，是火加一個包。

　　師：好的，我們在田字格里寫一寫。

　　師：不過這個焰，可有一定難度。我們看，左邊也是？

　　生：火字旁。

　　師：右邊下面怎么寫，一起看。

　　放動畫，邊放邊說筆畫。

　　師：我們一起來寫焰。

　　生書空。

　　師范寫。

　　[評析]老師有意把本節課要學的四個生字分兩階段來學習，放在詞串的認讀后，并有意識的把偏旁進行歸類，簡單的讓學生分析字形后自己書空，難得一起學，特別是焰的筆順加強指導，不忘范寫，真正突出了識字的核心功能。

　　師：我們的祖國強大了，祖國是一條騰飛的巨龍，請小朋友來讀一讀。

　　神州，騰飛，中國龍。

　　師：剛才有小朋友不知道意思，現在誰知道？

　　生：中國龍是指中國北京有一條龍。（笑）

　　師：你是這樣理解的，有沒有小朋友理解得不一樣。

　　生：是中國傳說中的一條龍。

　　師：我們都是龍的傳人，現在誰知道中國龍的意思？

　　生：知道了。

　　師：那神州呢？

　　生：是飛船。

　　師：你知道去年我們發出的神州飛船。

　　生：是中國。

　　齊讀。

　　師：那騰飛是什么呢？

　　生：就是飛得很高。

　　師：就是騰空飛翔。

　　生：中國龍騰飛了。

　　師：我們中國發展得多快啊。我們到處都能感覺到。

　　看錄像。

　　師：你看了以后有什么感受？

　　生：我覺得中國人好偉大。

　　生：劉翔在奧運會上得了冠軍，被稱為飛人，去年，中國的載人飛船上天了！

　　師：是啊，劉飛翔

　　師：看了這樣的情景，你想說些什么？

　　生：我們中國人跑得很快。

　　生：我很喜歡我們的祖國。

　　生：我們中國越來越強大了。

　　[評析]識字課我們就應該在識字這一核心功能上下工夫，像最后一組詞串的設計就是告訴我們中國巨龍正在騰飛，作為一個堂堂的中國人是多么幸福。老師制作了很好的課件，現代中國高樓鱗次櫛比、體育事業蓬勃發展，學生通過錄象已經深刻的感受到了這一點，教師只要簡單的引導就好了，不需要逐字提問，當學生“神州”和“神舟”混淆的時候，老師更應及時指出。

　　師：是啊，誰能把這樣的驕傲讀出來。

　　生齊讀。

　　女生讀，男生讀。

　　師：我們感受到，中國這條巨龍在騰飛，我們祖國越來越好，大家一定會讀得更好，四個小組練習。

　　師：誰來讀給大家聽聽？生分小組讀。

　　師：讀得真好，我們再一起來讀讀。

　　再次分組讀。

　　師：這節課，我們還一起學了四個生字，我們再一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們拿出本子，自己在本子上練一練。

　　生練。

　　師：有的小朋友寫字姿勢可好了，坐得端端正正的。一個字寫一遍。

　　配樂。生練。

　　[總評]

　　一、一堂真正的識字課

　　這是一篇詞串識字課，它是由12個詞語組成的一篇韻文，一行七字，類似七絕，讀起來瑯瑯上口。教師在教學時，突出了識字課的識字功能，兩次安排學生學生字，在時間分配上也把識字放在最重要的位置上，占了最大的比重，給足時間上學生在課上完成寫字任務，養成學生靜心寫字，“寫字時就是練字時”的好習慣。

　　二、一堂優美的圖象課

　　蘇教版的識字課有一個顯著的特點就是圖與詞的掛鉤，基本上課文中的每一個詞都能在課文的插圖中找到有關的圖象，老師很好的利用了這一點，使學生在直觀中進行學習，對于第四組詞語，教師又設計了優美的課件從鱗次櫛比的高樓，蓬勃發展的體育讓學生領會這條中國巨龍正在世界的東方騰飛，必將屹立在世界民族之林。

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