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教學實錄小學科學教學案例
課前談話：
這個教室與你們的教室有什么最大的不同？除了大以外。
——方向
在教室里，你們是朝什么方向的？
——朝東
這里呢？
——朝南
我們做個游戲，用舉手指示方向。
我們先練習：舉左、右手。
——（學生根據教師的指令舉左右手示意）
東、西方向也用左、右手指示。
——（學生根據教師的指令舉左右手表示東、西方向）
現在的東西方向，與看地圖的方向一致嗎？
——不一致
�。ㄒ龑мD到與地圖一致的方向，朝北）問：哪里是東？哪里是西？
——（學生根據教師的指令舉左右手表示東、西方向）
�。ǔ鍪疽粋�盒子）老師這里有一個盒子，正對的同學，你們看一下：你觀察到的盒子是什么形狀的？兩邊的同學看一下，你看到的是什么形狀的？
——（正對盒子的學生匯報）看到了長方形
——（前面、邊上的學生匯報）看到的是正方形
后面的同學能？
——看過來有兩個面，一個正方形、一個長方形
如果站起來呢？
——有三個面
同樣一個物體，我們看到的形狀是不一樣的。
上課實錄
【第一環節：梳理信息，提出問題】
關于月球，你們已經了解了什么？
——自西向東、逆時針轉動
如果老師當地球，你會怎么轉動？
——（學生邊演示邊說）逆時針方向的，有一面的朝著地球的
他剛才是怎么說怎么做的？
——（學生回答）
它公轉一周是多長時間？
——29.5天
我們地球上的人是怎么知道的？
——（學生回答）
我們在農歷有時間。比如：八月十五……
在宇宙中，物體能否被全部照亮？能夠照亮多少？
——不能，照亮一半
�。ǎ┙處煱鍟簣A，寫上地球，一次放上月球公轉過程中的四個位置。畫上太陽光
提問：哪半個月球會被照亮？
——右邊的一半。
�。ń處煶鍪荆阂话胪砍珊谏幕@球）問：為什么我要把一半土城黑色，
——因為一半是照亮的。
看教室的后面墻上（學生看到：墻上已經貼上一個大大的太陽了）
《月相變化》教學實錄
現在，姚老師當地球，你能不能來轉一圈？
——（師生一起演示）
在宇宙中是這樣半個亮半個暗的，那么在地球上看月亮，是不是也是這樣半個亮半個暗的？
——不是
你們還看過怎樣的月球?小組討論一下
�。ㄐ〗M討論后匯報）
——有時候像一根香蕉一樣，不是很粗
——有時像圓圓的皮球的形狀
——有時細得像一根線一樣的（教師追問：彎的還是直的？）——彎的。（繼續追問更像什么）——像一把鐮刀
——有時還有像咬掉一口的月亮
你是什么時候看到的？
——（學生無語）
其他同學看到過嗎？
——沒有
關于這個，我們……再探討
還有嗎？
——還有半個的。
月亮在圓圈變化的形狀，有一個專門的詞語。（板書：月相）“相”就是相貌的意思。
剛才同學們說了很多月相，老師提供給大家一些紙片，能不能把你看到過的月相剪下來，同時思考一下：什么時候看到的。
�。�14：07小組活動：利用黃色的圓紙片剪月相：上半月的月相）
�。�14:09教師提醒）已經剪好的同學，把月相按照初一到十五的順序帖到黑板上，每組來一位同學
�。▽W生在教師準備的黑紙上貼月相，上面寫有初一、初二至十五的時間，學生從右往左貼，從初一到十五，最后成一個半圓）
14：12看了這些月相，你有沒有什么發現？
——是慢慢圓起來，后來把缺口補起來
你們同意上面同學的嗎？
——同意
有沒有不同的？
——十一的時候有往外的，有往里面的（注：兩張月相圖）
我們怎么描述呢？這里的亮面在右，現在我們朝南坐的話就是朝西，但是有一個例外是朝東的。
——在十一那天，左面的那一塊是往外的，但后來是往里的
你的意思是什么？
——這個缺口是怎么回事？像月食一樣的。
……
——初一到初九，這是我們平時是看得到的。初十以后，就不能肯定了，因為他們吵起來了（注：有兩張月相圖，即學生有兩種意見）
�。ń處熓崂硇畔�，提出問題）亮面的朝向、缺口的變化
【第二環節：組織研討，設計實驗】
你們準備怎么研究這個問題？你們有什么辦法研究這個問題？在小組里討論一下
�。ㄐ〗M討論后匯報）
——我們可以做實驗，照射變化
這種實驗，我們叫什么實驗
——模擬實驗
找一個東西代替月球、一個東西代替太陽，那么誰當地球呢？
——老師
《月相變化》教學實錄
每一個同學都要當一回地球，因為今天是地球上的人觀察月相
怎么做實驗？請大家看看這幅圖，或許對你們有很大的啟發（黑板上板書的宇宙中看月亮的、上游一半亮一般暗的圖）
——先拿一個手電筒當太陽，一個小球當月亮，照亮，月亮繞著人旋轉。把看到的亮光的程度記錄下來
聽懂了嗎？如果不用手電筒可以嗎？
——可以
我們確定一個太陽的位置，誰來當地球、月亮，其他同學監督他們有沒有按照圖的意思做實驗
�。ń處熤笇_上的學生演示，并講解）從一號位置做，看到什么樣子記錄下來，再到三號位置、四號位置。記錄下來，
【第三環節：模擬實驗，獲取信息】
�。�14:23小組活動）
�。�14:25匯報）
——1號位置的月亮，全部都是黑的。（教師板書：畫陰影）2號位置一半黑一半白，右白左黑（教師）3號位置全部是白色的。4號位置左黑右白。
這里的哪個位置日期是可以確定?
——3號位置是十五
——1號位置是初一。
剛才貼出來的月相，與我們模擬出來的月亮，是否完全一致？哪一個可以推翻掉？
�。ń處煾鶕䦟W生的意見去掉例外的那一個月相圖）
剛才我們已經解決了朝向的問題。是否都明白了，接下來再做一遍從初一到十五的變化，重點觀察缺口的變化
�。ㄐ〗M活動后匯報）
——我們的發現：十二十三十四都是呈檸檬形的，而且是越來越大。
�。ń處熥穯枺┠隳馨堰@幾個月相剪下來嗎？
——（學生剪月相后貼出來，教師撤下3個學生不贊成的月相圖片）
你們能不能用剛才的方法研究下半月的月相變化？也研究兩個問題：一個是亮面的朝向，另一個是缺口
�。ㄐ〗M活動后匯報）
——從十五以后，從三號到1號的位置也是檸檬形的。
和你們的觀察發現符合嗎？
——符合
【第四環節：檢驗結論，走向實踐】
剛才我們通過模式實驗觀察了……，那么和生活中的月相變化是不是一致的？有沒有觀察過月相的？
如果課外去觀察月相的話，要解決什么問題？
今天是農歷二十。接下去的二十一二是二，你們估計是哪一個形狀？
準備什么時候去看？傍晚還是早上起來？老師建議：上半月的月相，傍晚時看，
朝那個方向看？（教師在學生貼的月相圖上指示東、南、西）
怎么記月相？如果是畫的話，就可以畫出一個圓來，打上陰影。
相信同學們在觀察月相的過程中發現更多。
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