晏子使楚評課稿范文
聽了王老師的一節語文課——《晏子使楚》，使我耳目一新，給了我很深的印象，同時也激起了我太多的思考。
思考一：抓住重點語句，感悟文本的內涵
整堂課中，王老師都圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”這句話，讓學生結合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內容及結果，突出楚王的驕橫、傲慢、陰險，并讓學生提前看到就是這樣一個咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個小故事里，晏子都表現出了他的絕妙口才。為了領悟晏子語言的巧妙，王野老師請學生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內的同學聽，然后互相交流對晏子的口才有什么看法？ 記得當時學生談到第一個故事時，有一個學生就說了這樣一句話：如果“我”從狗洞鉆進去，那么楚國就是狗國，那么楚王就是狗王了。于是王野老師適時點撥，出示了帶有關聯詞語的三句話讓學生填空練習，后兩個故事也是這樣訓練的。這樣不僅讓學生明白了晏子說話的含義，同時也訓練了學生的遣詞造句的能力。這里王野老師又適時的對學生進行了思想教育：“作為使節的晏子會說這樣的話嗎？”她問學生。學生開始發表自己的意見啦！什么這樣說可能引起兩國之間的交戰，還有人說沒有禮貌等等。于是王野老師隨即就引導學生感知晏子作為一國的使節，他也是一個有禮節的人，晏子委婉的語言，不會傷楚王的尊嚴，而且也讓楚王感到晏子的厲害。所以不得不一次次妥協，最后不敢不尊重晏子了�！睆膶W生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語言能收到更好的效果，這才叫真正的語言藝術。
思考二：古今結合，積累運用
王野老師在引領學生理解課文內容的同時，還不忘和古文結合起來，當學習到第二個故事時，王野老師告訴學生晏子的話可以總結出三個成語：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。并及時讓學生積累下來。當學習第三個故事時，王曄老師告訴學生其實這段話在古文中只有一句話：橘生淮南則生橘，生于淮北則生枳。使學生不僅學習了現代語文，還對古文有了進一步的了解。同時王野老師能夠以小組合作的形式讓學生自由發表自己的見解，最大限度地擴大了學生的參與面，把學習的主動權交給了學生。提高了課堂效率，真正做到了先學后教，當堂訓練。
總之，聽了王野老師的課后，使我進一步體會到教學的樂趣，體會到語文的樂趣。那就是和孩子們一起呼吸語文的氣息，汲取語文的營養，使自己快樂的成長。
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