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我國古代建筑藝術的說課稿（精選8篇）
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的我國古代建筑藝術的說課稿（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
我國古代建筑藝術的說課稿 1
各位老師、評委你們好，我說課的內容是《我國古代建筑藝術》。我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面加以闡述。
一、教材分析：
本課的內容是中國古代建筑藝術，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現的等級性。在教學中要完成三個部分的教學：1、對中國古代建筑藝術的了解；2、中國古代建筑的等級性體現（以故宮為例）；3、中國古代園林
教學目的：1、了解中國古代建筑藝術的特點2、欣賞中國古代建筑藝術
教學重點：對中國古代建筑藝術的欣賞
教學難點：理解中國古代建筑藝術的等級性體現。
二、教學手段：
多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關圖片。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、組織教學：
引入：展示圖片（故宮平面圖）
�。▎�？）同學們知道這是什么地方嗎？
�。ㄍ瑢W回答：是故宮。）
�。▎�？）有沒有同學去過故宮，給同學們講一講你的感受？（同學回答，講述。）
�。ń處煔w納）引入：剛才這位同學描述了他所看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很注意觀察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內容同學們沒有接觸到，這節課我們就通過故宮來了解中國古代建筑的特點。
�。ǘ�、講授新課：
中國古代建筑藝術
教師活動：多媒體課件展示古埃及建筑圖片、古代西亞建筑圖片、古印度建筑圖片、中國建筑圖片、歐洲建筑圖片和伊斯蘭x建筑圖片。
�。ㄍㄟ^建筑圖片教師講解）：世界上曾經存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風格的作品。
1、中國古代建筑藝術的特點
教師活動：多媒體展示《中國古代建筑木構架》圖。
�。�1）（教師講解木結構）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經由梁架、立柱傳遞到基礎。墻壁只起圍護，分割的作用，不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）之妙。這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。
教師活動：多媒體展示北京四合院圖片
�。�2）（教師通過北京四合院圖講解庭院式的組群布局）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。
2、中國古代建筑
提示：請同學們注意觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品，其最大的特點是什么？
�。�1）、故宮的總體規劃
教師活動：多媒體播放故宮錄象介紹，故宮圖示
�。▎�？）請同學們觀察，故宮的總體布局有什么特征？
�。▽W生回答：中軸線式布局，左右對稱。）
�。▎�？）請思考：這樣布局體現了什么樣的思想？
�。▽W生回答：體現了等級制度嚴格和皇權威嚴，封建時代一切以皇帝為中心的思想。）
�。ń處熆偨Y）：同學們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區別
�。ń處熤v解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區別，根據房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂等級的排列如下：廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂
教師活動：欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片，教師講解。
�。ㄌ偷睿夯实圻M行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（幻燈片）
保和殿：清代皇帝舉行宴會和進行科舉制度中最高一級考試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）
午門：紫禁城的大門，它是當年封建皇帝頒布詔書和戰爭后舉行“獻俘”的地方。所以在整個紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
太和門：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片））
�。ㄍㄟ^教師講解和觀察圖片學生體會建筑的'重要性與屋頂樣式的關系。）
�。ń處熤v解）：同學們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。
�。�3）、故宮中建筑彩畫的等級體現
�。ń處熤v解）：中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強烈的色彩而又能得到如此完美的藝術效果，這在世界建筑史上也不多見。當然，在封建社會中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫中表現得尤其明顯。
建筑彩畫的分類：
A、和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強彩畫立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。（幻燈片）
B、旋子彩畫：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。（幻燈片）
C、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。（幻燈片）
欣賞：北京天安門和璽彩畫（幻燈片）
故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫（幻燈片）
故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫（幻燈片）
3、中國古代園林
�。ń處熤v解）：中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意�！霸娗楫嬕狻保ò鍟┦侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術的代表作品（板書）。
欣賞：（電腦多媒體：POWERPOINT課件）
蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。
蘇州網師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
蘇州網師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”�！暗畲骸奔创耗�，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。
�。ㄈ�、課后回顧
�。▎�？）：剛才同學們已經欣賞了中國古代建筑中的故宮和中國古代園林建筑中的蘇州園林，下面，請同學們用兩分鐘的時間回顧一下，中國古代建筑和園林分別有什么樣的特點？
�。ㄍ瑢W們討論）
�。ㄍ瑢W們回答）
�。ㄋ模�、小結：
�。ń處熆偨Y）：中國古代建筑藝術是以木結構為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現帝王至高無上的思想，體現在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂的建筑樣式還是建筑彩畫的圖案，都著重體現皇權威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結合，這也是中國園林的獨特之處。
同學們以后在欣賞中國古代建筑時要有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現民族性特征的。
�。ㄎ澹�、板書設計
1、 中國古代建筑藝術的特點
�。�1）木結構（2）庭院式的組群布局
2、中國古代建筑
�。�1）、故宮的總體規劃
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區別
�。�3）、故宮中建筑彩畫的等級體現
3、中國古代園林
教案設計說明：按小學美術大綱的規定，本課的內容主要是對故宮的欣賞，所以，在教案設計中，我把故宮欣賞這一節的時間安排為15分鐘。先介紹中國古代建筑的兩大特點：木質結構和庭院式的組群布局。然后進入本課的主體：欣賞故宮，欣賞完后讓學生總結故宮建筑的特色，體會故宮在總體布局、屋頂樣式和裝飾彩畫中所體現的封建王朝嚴格的等級制度。接著將中國古代的園林藝術簡略講解一下，并欣賞相關的幻燈片，讓學生明白中國古代園林的精髓是詩情畫意和建筑的結合。講述時用多媒體課件輔助講解。在教學中，為體現美術教學的特點，我在教案的設計中大量的運用現代教育技術手段，如多媒體課件、錄象帶、幻燈機等；同時穿插傳統的教學手法，如板書、出示掛圖等，使課堂上的教學形式更多樣，更吸引學生的注意力。
我國古代建筑藝術的說課稿 2
一、課程定位
我校會計專業的培養目標是：培養適應市場經濟發展需要，具有較強的會計憑證填制、會計賬簿書寫、會計一般業務的手工核算和電算化核算、財經計算、涉外會計基本事務處理（涉外會計）、稅費計算及基本稅務處理（稅務會計）、銀行金融核算業務的一般處理（金融會計）等職業能力，能在企事業單位從事收銀、出納、會計核算、銀行柜面服務、郵政柜面服務及其它會計事務處理的應用型技能人才。
語文課主要是幫助學生培養正確地理解、清楚地表達的能力；良好的學習習慣；閱讀、思考、寫作的能力（聽、說、讀、寫的能力），使語文課更好地為專業目標培養目標服務，所以我給本課的課程定位于幫助學生通過對中國古代建筑—塔的了解，進一步感受祖國文化的博大精深；提高學生的職業文化素養，培養民族自豪感。
二、教材與學情
1、《古代建筑藝術的精英——塔》是上海市中等職業學校語文（精編本）教材第一冊中的第二篇講讀課文。
2、本文是一篇典型的說明文，運用了多種說明方法來表達主旨。在說明的同時，還常常用議論的表達方式，對說明的中心加以闡述。語言使用的準確性，也在文中得到了充分的體現。
3、學生對于說明文并不陌生，尤其是本班語文基礎較好，主要對于塔這種特殊的建筑稍感陌生，對塔的歷史更是知之甚少，因而我布置學生必須查找相關的資料，加深了解，同時更側重在閱讀與技能的結合、課內與課外的結合。
三、教學目標
說明文是教學中比較容易掌握的文體，僅僅學習文體知識的話就與初中學習沒有變化，因此，作為中職教師，一定要把教材的單元要求與大綱目標相聯系，適當加入人文要素。我把本課的目標設定為：
�。�1）、了解我國古塔的建筑藝術，認識古塔是我國古代建筑藝術的精華。
�。�2）、學習說明文語言準確、嚴謹的特點。
�。�3）、通過對古代建筑藝術的了解，體會中華民族源遠流長的歷史文化。
教學重點
�。�1）了解熟悉課文多種說明方法的使用及其作用
�。�2）說明文語言使用的特點。
�。�3）通過課文聯系中華民族的歷史文化，掌握必要文史知識。
教學難點：
了解我國古代建筑所取得的.歷史成就及在世界建筑史上的地位，激發學生的民族自豪感。
四、教法與學法：
教法：提問法、講解法、板書與多媒體結合教學法。
學法：討論法、聽記法、練習法
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲氕h節
導入語主要從中國悠久的歷史講起，有一定的陌生和神秘感，容易激發學生的興趣。
�。ǘ┱J知環節
考慮到學生對于塔的認識相對缺乏，因而必要的知識補充不僅使學生了解一個新的領域，同時刺激學生探求未知的興趣。如讓學生猜猜看：塔的用途是什么？你知道上�，F有的古塔有多少?
對課題的解釋。此環節用來了解課文中心，十分必要。因而，對于題目，必須明確： “古代建筑藝術的精英 —— 塔”，破折號之前是一個偏正短語，中心詞“精英”，即“精華”的意思。破折號表示解釋說明，題意為：塔是我國古代建筑藝術中的精華，點明了課文的主旨。
�。ㄈ╅喿x分析環節
通過對課文內容的深入分析，掌握文章在說明事物特征時的基本方法；圍繞重點句子的分析，逐步理解、歸納課文的主旨；提示、小結主旨與材料的關系。
1、快速閱讀，回答問題
我國古塔從什么地方傳入的？什么年代？ 古塔原來是做什么用的？ 古塔的特點是什么？
2、細讀有關內容，分析思考：
為什么說我國古塔的形制是千變萬化的？
說說我國古塔的為何在世界上首屈一指？
�。ㄋ模┘寄芫毩暛h節
結合有關資料，用分類別的說明方法介紹《古代瓷器的珍寶—青花瓷》。（欣賞PPT）
運用隨堂訓練的手段，進一步調動學生的主觀能動性，檢查學生課外預習的效果，吸收、消化課內知識，為下一階段（競賽）做好鋪墊。
�。ㄎ澹┬〗M競賽環節
采用小組競賽的方式，刺激學生，激發更大的興趣，將教學內容轉化為學習能力的展示，達到寓教于樂的目的。
�。┛偨Y歸納環節
回顧課文內容，領會文章結構，點明知識要點，理解主題材料。
�、� 本文在結構上采用哪種形式？（板書：總—分—總）
�、� 課文圍繞主旨進行選材，說說主旨與材料的關系。
明確：主題統帥材料，材料表現主題。
六、教學反思
1、教學時應該緊緊扣住對標題的理解，盡量讓學生從課文中發現問題，尋找答案。如：課文在說明古塔特點時用了哪些說明方法？試舉例說明。這是學生以前學過的知識，但在具體的文中有時候并不能讓他辨別得清。通過實踐，加深印象，掌握知識的運用，這是學生學有所得的較好體現。
2、對于古塔知識的介紹，可以適當地放開一些。學生不太喜歡教師在課上多講他們知道或看到過的內容，但是對于不太了解或完全陌生的內容往往充滿好奇。掌握這種心理，運用多媒體技術擴展教學容量，拓展學生視野，增加課堂活躍度，有一定的效果。
3、古代歷史文化的介紹，面廣量大，宜集中選擇與課文內容相關的來介紹，避免喧賓奪主。本人有時不經意間會把有關的內容延伸，以至于課堂上學生趣味盎然，但一定要把握住“形散而神不散”的特點，既放得開，又收得攏。如《青花瓷的介紹》這一環節設計，很容易把注意力集中到對周杰倫的討論上，而不是通過資料如何介紹，這就有些本末倒置了。
我國古代建筑藝術的說課稿 3
說教材：本課是人教版九年級美術上冊第一單元的第二課，屬于鑒賞課。介紹中國古代的雕塑、工藝和建筑，讓學生了解中國古代的藝術的輝煌。同時，培養學生高尚的審美情趣和愛國熱情。
說學情：九年級的學生抽象思維已經形成。雖然這些藝術作品離學生的生活年代久遠，但是學生能從更高一層的角度去鑒賞、去評析。感受中國古代雕塑、工藝和建筑散發出來的獨特魅力。
說教學目標
以雕塑、工藝、建筑為契機讓學生了解中國古代藝術。并通過中國古代藝術向學生展開中國5000年歷史文化的輝煌畫卷。讓學生欣賞藝術的同時增強學生的審美情趣及愛國熱情。
說教學重難點
教學重點中國不同朝代及歷史時期的藝術特點及影響
教學難點對不同歷史時期作品的背景、審美及藝術表達方式的理解。
教學手段多媒體
說教學過程
一、設問導入
同學們出去旅游過嗎？見到過一些文物古跡和藝術品嗎？它們來自于哪個朝代？都有哪些特色？你知道隱藏在它們背后的故事嗎？
學生進行思考，并根據自己的旅游經歷和想法進行發言和討論。
如果自己的經歷與同學介紹的相似可進行補充或糾正。
先入為主的導入方式，拋出多個問題讓學生有目的的進行思考，并結合自己旅游的經歷可以迅速使學生進入課程情境中，并有助于課程的.進一步開展。
二、展開新課
中國古代的藝術發展過程
1、中國藝術的起源——新石器時期（距今6500年前）
�。�1）雕塑代表：半山人首器蓋、陶人頭
�。�2）工藝代表：玉鷹、舞蹈紋彩陶盆
教師通過課件圖片的播放向學生展示了遠古文化的魅力。學生通過欣賞來思考，在這些精美的作品有哪些藝術特點？作品的背后又反映了當時社會有怎樣的文化？你能從這些作品背后能了解當時人們的生活狀態和審美嗎？
除了老師展示的作品之外，你還知道其他新石器時期的藝術品嗎？他們的有哪些藝術特色？
一個時期的藝術表現是這段時期歷史背景發展的縮影，它濃縮了那個時代的經濟、文化、信仰和審美。
但是因為年代過于久遠，學生對知識的理解難度較大，所以教師在講解作品時要從歷史背景入手對作品進行剖析，然后再對藝術形式與特點進行講解，從而使學生為了學生盡快的理解作品的含義。并為學生對下一階段作品的欣賞打下基礎。
中國藝術的發展時期——夏商、先秦、兩漢時期 （1）雕塑代表：
夏商時期作品：三星堆青銅面具、四羊方尊 秦漢時期作品：秦始皇兵馬俑、漢代仕女俑 （2）工藝代表：錯金銀云紋青銅犀牛尊（西漢）、擊鼓說唱俑（東漢）
�。�3）建筑代表：秦長城、阿房宮夏商時期是中國的青銅時代。由于人類文明的進步，石器漸漸被歷史淘汰，青銅器的廣泛使用預示著新時代的到來，青銅器不光提高了人們的勞動效率，它的可溶性和塑造性也為藝術的發展帶來了新的生機，夏商的青銅時代打開了歷史新的一頁，詮釋著人類文明的輝煌。
秦漢時期是中國藝術大發展時期，藝術表現手法日益成熟、多樣、細膩。大量優秀作品涌現，為后世藝術的發展奠定了重要基礎。
通過對歷史的了解使幾段時期的作品相比較，通過比較讓學生找出不同，并通過作品的區別來詮釋文明的進步，并通過文明的進步引出藝術在歷史中的價值。
中國藝術鼎盛時期：唐宋時期
�。�1）雕塑代表龍門石窟（唐石窟）、昭陵六駿、侍女彩雕
�。�2）工藝代表唐三彩、玫瑰紫釉花盆
�。�3）建筑代表唐式建筑：包括魏晉和宋代早期。建筑本身分為兩大類，一類是地下建筑，也就是陵墓。其代表有唐代的乾陵。二類是地面建筑分為磚石建筑，比如塔寺等，如五臺山佛光寺東大殿（唐宣宗大中十一年公元857年重建）和大雁塔等。宋代建筑代表有晉祠、保國寺、開元寺塔等。
設問：大家知道唐宋的審美觀嗎？兩個朝代的審美觀有所不同嗎？是什么造成了兩個朝代審美的差別？唐宋時期的藝術品又有哪些相似之處？
唐宋時期是我國政治、經濟高度發展，文化藝術繁榮昌盛的時代，是封建文化燦爛光輝的時代，是中國封建社會的鼎盛時期，也是中國藝術發展的黃金時期。
通過對唐宋時期藝術作品的欣賞，讓學生思考：為什么唐宋時期能夠使中國藝術達到鼎盛？藝術的發展由什么決定？（可以留作課題，由小組討論完成）
通過對唐宋作品的欣賞引發學生更進一步的思考，從而對藝術的發展進一步了解，并嘗試以課題的形式讓學生進行小組討論，從而得到藝術的發展是得益于社會和文明的進步的結果，而強大的政治和經濟的支持以及對外的交流都為藝術的發展提供了良好的生長土壤。
這一階段可激發學生的民族自豪感和愛國熱情，從而使課程內容得到升華�？勺鳛橹攸c講解。
中國藝術中興時期元明清
�。�1）雕塑代表襄汾普凈寺的華嚴三圣、華表、清九龍壁
�。�2）工藝代表元青花龍紋大盤、明清琺瑯彩盒
�。�3）建筑代表北岳廟德寧殿、故宮、天壇、頤和園 提問：你們都知道哪些元明清時期的藝術品？它們都有哪些特色？和唐宋相比又有哪些不同？
元明清是中國藝術發展的中興時期,元明清時期的藝術創作在繼承了唐宋藝術的精華的基礎上又進門行了創新發展.尤其是元、清兩個朝代，雖然是由少數民族建立，但是他們卻對漢文化和藝術非常推崇，在元代他們不光繼承了漢代藝術的特色還對西亞文化倍加青睞，所以很多元代作品都有西亞藝術的影子，為中國藝術的發展起到推動作用。在清中期由于受到歐洲藝術的影響，中國藝術漸漸向西方靠攏，在很多藝術作品和建筑中都能夠看到（如圓明園）。但由于清中晚期封關鎖國政策的推行，使得藝術發展一度發展緩慢，歐洲藝術的影響如曇花一現。通過與唐宋的對比講解的方式能夠激發學生的學習主動性，并對元明清的藝術特點的展開起到了鋪墊作用，知識鏈接自然清晰。
通過對元、清兩個朝代的講解，可以激發學生的民族自尊心，尤其是在清晚期特殊歷史背景下，可對學生進行愛國主義教育，在德育上進行升華，激發學生的愛國熱情。
三、小結
通過本課的講解，相信同學們對中國古代雕塑、工藝和建筑有所了解。古代雕塑、工藝和建筑是古代藝術重最精彩的篇章，它濃縮了中國文化藝術的精華，代表了中國5000年歷史的發展和進步，是我們中華兒女的驕傲。希望我們在學習繼承古代藝術精華的同時也能為我們國家的現代藝術的發展做出貢獻。
通過小結對本科的內容進行總結、升華。提升學生對美術的興趣和熱情。
我國古代建筑藝術的說課稿 4
一、說教材
地位與作用：《我國古代建筑藝術》隸屬高中美術鑒賞課程，古代建筑不僅承載著華夏歷史，還蘊含豐富美學價值，有助于學生理解傳統文化，培養審美和跨學科思考能力。
教學目標：知識與技能目標為學生能闡述古代建筑的類型、特點及文化內涵；過程與方法目標是通過賞析、討論和實地考察，提升觀察和審美判斷能力；情感態度與價值觀目標為增強民族自豪感，激發對傳統文化的熱愛。
教學重難點：重點是掌握古代建筑的主要類型、特點和文化意義；難點是理解不同建筑風格背后的'文化成因，并進行審美評價。
二、說學情
高中學生有一定知識儲備和自主學習能力，對古代建筑有初步認識，但缺乏系統了解和深入思考，需引導他們探究其文化內涵，提升審美和鑒賞水平。
三、說教法
采用講授法，講解理論知識；運用直觀演示法，展示圖片、視頻；開展討論法，組織學生討論，激發思維；進行實地考察法，讓學生親身體驗。
四、說學法
指導學生采用自主探究法，自主收集資料；運用合作學習法，分組討論；通過實踐體驗法，繪制建筑草圖，加深理解。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：播放故宮紀錄片片段，提問學生對古代建筑的印象，引出課題。
新授（20 分鐘）：講授古代建筑類型，展示宮殿、廟宇、民居等圖片；分析建筑特點，從布局、結構、裝飾等方面講解；探討文化內涵，介紹建筑與等級制度、風水觀念的關系。
課堂活動（15 分鐘）：分組討論，比較不同地區民居的差異，每組派代表發言；實地考察當地古建筑，記錄建筑特點和感受。
課堂小結（5 分鐘）：總結古代建筑的類型、特點和文化內涵，強調保護古建筑的重要性。
作業布置（5 分鐘）：讓學生撰寫一篇關于古代建筑的鑒賞報告。
我國古代建筑藝術的說課稿 5
一、說教材
地位與作用：古代建筑藝術教學能豐富學生文化知識，培養創造力，對傳承和發展傳統文化有重要意義。
教學目標：知識與技能目標為學生能辨別古代建筑的風格和類型；過程與方法目標是通過角色扮演和模型制作，培養團隊協作和創新能力；情感態度與價值觀目標為激發對古代建筑藝術的興趣。
教學重難點：重點是了解古代建筑的風格演變和裝飾特色；難點是在實踐中運用所學知識，創作建筑模型。
二、說學情
學生好奇心強，對實踐活動有較高熱情，可通過互動體驗式教學，讓他們積極參與，加深對知識的理解。
三、說教法
運用情境教學法，創設古代建筑場景；開展角色扮演法，讓學生扮演建筑師；采用項目驅動法，組織學生制作建筑模型。
四、說學法
鼓勵學生采用體驗學習法，親身體驗建筑創作過程；運用合作學習法，共同完成項目任務；通過反思學習法，總結經驗教訓。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：創設 “古代建筑設計師招聘會” 情境，激發學生興趣，引出課題。
新授（15 分鐘）：講解古代建筑的發展歷程，展示不同時期的建筑圖片；介紹建筑裝飾特色，如彩繪、雕刻等。
課堂活動（20 分鐘）：學生分組進行角色扮演，模擬古代建筑的設計和建造過程；開展建筑模型制作比賽，每組制作一個古代建筑模型。
課堂小結（5 分鐘）：點評學生作品，總結古代建筑的'特點和創作要點。
作業布置（5 分鐘）：讓學生設計一個現代與古代建筑風格相結合的作品。
我國古代建筑藝術的說課稿 6
一、說教材
地位與作用：古代建筑是傳統文化的重要載體，通過教學能讓學生了解文化傳承的意義，增強文化自信。
教學目標：知識與技能目標為學生能分析古代建筑中的文化元素；過程與方法目標是通過案例分析和小組探究，培養批判性思維和文化傳承意識；情感態度與價值觀目標為樹立保護文化遺產的責任感。
教學重難點：重點是挖掘古代建筑中的文化內涵，理解文化傳承的價值；難點是探討在現代社會中如何傳承和創新古代建筑文化。
二、說學情
學生對傳統文化有一定興趣，但對文化傳承的理解較淺，需引導他們深入思考，培養文化傳承意識。
三、說教法
采用案例分析法，分析典型建筑案例；運用問題導向法，提出問題引導學生思考；開展小組探究法，組織學生探究文化傳承策略。
四、說學法
指導學生采用探究學習法，自主探究文化內涵；運用合作學習法，共同探討傳承方案；通過反思學習法，思考文化傳承的意義。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：展示因城市建設被破壞的古建筑圖片，引發學生對文化遺產保護的思考，引出課題。
新授（20 分鐘）：分析古代建筑中的`文化元素，如儒家思想、道家理念等；講解文化傳承的重要性，介紹國內外文化遺產保護的成功案例。
課堂活動（15 分鐘）：分組討論在現代社會中如何傳承和創新古代建筑文化，每組制定一個傳承方案；分享方案，進行互評。
課堂小結（5 分鐘）：總結古代建筑文化傳承的方法和意義，強調每個人的責任。
作業布置（5 分鐘）：讓學生收集身邊的文化遺產保護案例，撰寫一篇報告。
我國古代建筑藝術的說課稿 7
一、說教材
地位與作用：古代建筑涉及歷史、地理、數學、美術等多學科知識，跨學科教學能拓寬學生視野，培養綜合素養。
教學目標：知識與技能目標為學生能從多學科角度分析古代建筑；過程與方法目標是通過跨學科探究，培養綜合運用知識的能力；情感態度與價值觀目標為激發對跨學科學習的興趣。
教學重難點：重點是整合多學科知識，分析古代建筑的特點和價值；難點是引導學生建立跨學科思維，解決實際問題。
二、說學情
學生在不同學科中積累了一定知識，但缺乏跨學科整合能力，需通過跨學科教學，引導他們打破學科界限，培養綜合思維。
三、說教法
運用項目式學習法，組織學生開展跨學科項目；采用小組合作法，促進學生交流與協作；結合情境教學法，創設跨學科學習情境。
四、說學法
鼓勵學生采用跨學科學習法，整合多學科知識；運用合作學習法，共同完成項目任務；通過實踐學習法，將理論知識應用于實際。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：展示福建土樓的圖片和視頻，提出問題：土樓的建造涉及哪些學科知識？引出課題。
新授（15 分鐘）：從歷史、地理、數學、美術等學科角度分析古代建筑，介紹建筑的歷史背景、地理環境、結構原理和藝術特色。
課堂活動（20 分鐘）：學生分組開展跨學科項目，如設計一個古代建筑主題公園，需綜合考慮多學科因素；展示項目成果，進行評價。
課堂小結（5 分鐘）：總結跨學科學習的`方法和收獲，強調跨學科思維的重要性。
作業布置（5 分鐘）：讓學生選擇一個古代建筑，從跨學科角度撰寫一篇研究報告。
我國古代建筑藝術的說課稿 8
一、說教材
地位與作用：我國地域遼闊，古代建筑具有豐富的地域特色，通過教學能讓學生了解地域文化的多樣性，培養文化包容意識。
教學目標：知識與技能目標為學生能識別不同地域的古代建筑風格；過程與方法目標是通過實地調研和比較分析，培養觀察和分析能力；情感態度與價值觀目標為尊重和欣賞地域文化差異。
教學重難點：重點是掌握不同地域古代建筑的特點和成因；難點是理解地域文化與建筑風格的關系，進行地域特色建筑的.創意設計。
二、說學情
學生對不同地域的文化有一定好奇心，可通過地域特色探究，引導他們深入了解地域文化，培養文化探究精神。
三、說教法
采用實地調研法，組織學生考察當地古建筑；運用比較分析法，對比不同地域的建筑；開展創意教學法，鼓勵學生進行建筑創意設計。
四、說學法
指導學生采用實地觀察法，收集建筑資料；運用比較學習法，分析地域差異；通過創意實踐法，進行建筑設計創作。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：展示不同地域古代建筑的圖片，讓學生猜測建筑所在地區，引出課題。
新授（20 分鐘）：介紹我國不同地域古代建筑的風格特點，如北方四合院、江南水鄉建筑等；分析地域文化對建筑風格的影響，包括氣候、地理、歷史等因素。
課堂活動（15 分鐘）：學生分組進行實地調研，考察當地古建筑，記錄建筑特點和文化背景；開展地域特色建筑創意設計比賽，每組設計一個具有當地特色的建筑方案。
課堂小結（5 分鐘）：總結不同地域古代建筑的特點和地域文化與建筑風格的關系。
作業布置（5 分鐘）：讓學生制作一個關于地域特色古代建筑的手抄報。
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