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《我不是最弱小的》課后反思
新一輪的課題教研又開始了，每天去聽課評課，每天掙扎在糾結、矛盾中，大家感嘆：語文課真的不好教。
聽的第二節課是王老師的《我不是最弱小的》第二課時，看得出來王老師是一位內心情感豐富的老師，短短的一篇小，她自己總能讀出感出悟出傳達出濃濃的“情”，并深深陶醉其中，整個課堂在音樂，動畫，以及老師深情的語言里，濃情厚意，感人肺腑。
這是一節觀賞性強的課，留給我們思考的是學生學到了什么？語文是一門基礎學科，人文性與工具性并重，心理學告訴我們，學生必須感知后才能感受感悟，我們至少得教會學生感知文字，讀懂文字，試想沒有語文課堂對語言的感知品味，哪里談得上情感的體驗？這樣的情感體驗仿佛空中樓閣，沒有基石，注定是要倒塌的。所以盡管老師走進文本，用情至深，聲情并茂，可是臺下的學生呢？他們訓練有素地配合著老師一次又一次誦讀著“我不是最弱小的”，在我看來，那猶如喊口號，文中那些能傳達出豐富感情的詞語，能表達內容的語言形式，學生們沒有去讀和悟，更談不上習得。
既然是常態化、常規化的課，我想“實在”二字是我們不能忘記的。聽江浙小語名師的課，就是咬文嚼字，就是師生家常式的對話，不知不覺中，學生的所讀所悟就在一次次精彩的對話里展現出來。這是我喜歡的語文課堂。
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