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可敬可愛的幼兒教師教學隨筆
在實驗中學的報告廳里，為期三天的教材分析已經結束，但是，培訓時的場景卻歷歷在目。讓我不禁感嘆：這就是我們的幼兒教師，這就是我可愛的姐妹。
場景一：積極上進的幼兒教師
主講教師提出問題后，臺下的老師們搶著答，如同進行一次搶答比賽；話筒不停地在老師們中間傳來傳去，如同擊鼓傳花，更有甚者，等不及話筒傳到就大聲地說出答案。
場景二：活潑、可愛的幼兒教師
互動節目時，總會有許多教師積極配合。在進行“中國功夫”的互動時，李順玉老師剛一說出：“呂藝、錦秋、陳戶、純化、曹王、興福每園出一個老師上臺來和我們的團隊老師一起做�！币呀浻幸黄睦蠋熡康脚_前，馮老師看到人多，忙攔住后面的老師讓她們在臺下做，可老師們還是一個勁兒的向前沖拉也拉不住。你瞧！我們姐妹的學習積極性多高！
場景三：才華橫溢的幼兒教師
不管哪位主講教師的講課一結束，總會有不同園所的姐妹搶著總結：“**老師先別走，請聽我們對你的評價�！彼齻兓蛟姼杌蛉浒氲男问�，把老師的整個講解總結的頭頭是道。
場景四：心存感激的幼兒教師
講課的老師感動團隊教師的幫助和付出，聽課教師感動主講團隊的辛苦，馮老師感動主講團隊的全力以赴，所有教師感動馮老師及其組織者的關心和跑前跑后……
有的將感激已經說出，有的將感激表于行動，有的將感激永存心底。感激不是一句話、也不是一個動作，它是心與心的溝通，情與情的交融。
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