口語交際教學有感

口語交際教學有感

　　農村的孩子不像城市的孩子見識多，因此在每次的口語交際課上，孩子們能夠交流的素材很少，總是老師說的比孩子還要多，孩子們寫的內容也總要從老師說的內容里提取，我總認為口語交際課不會有什么精彩了，但在這次口語交際課后，我的看法有了改變。

　　這次口語交際的主題是“我看到了……”，主題圖是三幅兩可圖，主要內容讓學生在交流觀察過程觀察感受后，總結觀察的方法：仔細看，反復看，多角度看。

　　在教學時，我首先出示了“花瓶與頭像”圖，要求單數組的同學閉眼，有雙數組的同學將自己在兩秒內看到的內容，詳細說給同伴聽，再由單數組的同學轉述從同伴那兒聽到的內容（這樣的設計，不僅鍛煉學生認真聽的習慣，而且鍛煉了每個孩子的語言表達能力。），然后再次出示圖，讓學生仔細看，反復看，從多個角度看。學生會有好多不同的發現，再讓學生詳細地介紹自己看到的內容。最后讓學生總結觀察的方法：仔細看，反復看，多角度看。

　　我出示的第二幅圖是“少女與老婦”，要求學生利用剛總結的觀察方法觀察此圖，然后詳細描述自己看到的內容（這一環節主要鍛煉學生詳細表達的能力）。其中看老婦是難點，有些學生看不出來，由看出來的學生詳細描述進行指導。

　　出示的第三幅圖是“老人與樹”圖，要求學生以小組為單位討論，然后派一名代表詳細條理地說出發現過程，并談感受。最后評出說得最好的小組。

　　最后給學生留了寫作的家庭作業（有選擇性）：

　　寫某幅圖的觀察過程

　　寫“一節有趣的口語交際課”

　　寫“有趣的兩可圖”

　　后來學生交上來的日記，我都很滿意。正因為孩子們親身經歷了發現的過程，因此都有話可說，有話可寫。因此，我打算在以后的口語交際課上，盡量彌補學生生活經驗的不足，盡量為學生營造一些語境，讓學生有親身體驗的機會，讓口語交際課不再那么尷尬。

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