• 積累與運用三教學分析

    時間:2022-06-19 17:10:47 語文 我要投稿
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    積累與運用三教學分析

      一、教學目的:

    積累與運用三教學分析

      1、讀背、欣賞3副名聯,使學生對對聯產生興趣,激發學生對祖國語言文字的熱愛。

      2、閱讀短文《蛙》,抓住重點句段,理解內容,運用從內容中體會思想的方法,體會作者表達的思想感情。

      3、習作:練習寫自己喜歡的一個動物,寫出喜愛之情。

      4、動手辦手抄報,發揮學生的創作潛能,培養學生收集處理信息的能力,養成認真負責的態度和習慣。

      二、教學重難點:

      1、閱讀短文,理解內容,體會作者表達的思想感情。

      2、習作:寫自己喜歡的動物。

      3、辦好手抄報,學會制作,辦出特色。

      三、教具準備:

      小黑板(抄出名聯),幾份精美的手抄報。

      四、教學時間

      第一課時

      一、談話導入:

      以前,我們學過對子,哪位同學還記得學過的對子,背一背。對子有什么特點呢,還記得嗎?

      今天,我們再學幾副很有意思的對子。大家打開課本先看一看。

      二、學習讀讀背背:

      1、指名朗讀,師生評議,糾正錯誤讀音,

      2、出示小黑板,齊讀。

      3、自讀,思考:每副對聯各寫了什么,要讀出什么感情來?

      4、全班交流思考題。

      5、指導感情朗讀:

      清風明月

      本無價

      霧鎖山頭

      山鎖霧

      日照紗窗,鶯蝶飛來,映出

      芙蓉牡丹

      近水遙山

      皆有情

      天連水尾

      水連天

      雪落板橋,雞犬行過,踏成

      竹葉梅花

      6、自讀成誦,前后同學對對子。

      7、指名背誦。

      8、齊背。

      三、學習閱讀:

      1、小組開火車朗讀短文。

      2、自讀短文,思考問題,畫出相關內容:

     。1)短文主要寫了蛙的什么特點?

     。2)短文表達了作者怎樣的思想感情?

      3、和周圍的同學交流思考題。

      4、全班交流。

      5、指導感情朗讀:讀出喜悅的心情。

      6、齊讀全文。

      7、談談自己對蛙的一些了解。

      四、作業:

      1、背誦并默寫讀讀背背。

      2、收集自己喜歡的對聯,與同學課外交流。

      3、摘抄短文中的好詞佳句。

      4、預習習作部分,留心觀察自己喜歡的小動物。

      第二課時

      一、導入新課:

      課前,大家在家里或去動物園,觀察了自己喜歡的動物,F在大家可以和自己觀察相同的同學自動組成興趣小組,將自己觀察的動物外形、活動情況進行交流。一會我們比一比哪個小組能將動物的情況說清楚,而且說得生動、細致。我們將把說得最好的一組評為觀察冠軍組。

      二、擺設擂臺,分組交流:

      1、觀察同一種動物的學生分成一組,讓他們自由交流,推選代表發言。

      2、抓住特征、指導描述。每組推選兩名代表上臺交流,學生相互評議,教師相機點撥。

     。1)外形主要講:身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

     。2)說說動物的脾氣、活動情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。

     。3)還可以寫你和它之間發生的事情。

     。4)指導口述:要注意介紹順序;要把反映小動物特點的部分說具體。介紹小動物的活動情況,可以根據小動物特點,選者一個或幾個方面,把活動的過程說具體。(如小花貓怎樣抓老鼠,小白兔怎樣吃草,小狗怎樣啃骨頭等)。

      3、民主評議,選出冠軍。

      三、明確要求,自主習作。

      1、引導學生審題,讀懂習作提示:按一定的順序寫,寫出對小動物的喜愛之情;寫完后多讀幾遍,看看有沒有不通順、不清楚,寫錯字的地方,如有,認真改一改。

      2、學生回憶自己觀察的小動物,從外形、活動情況等方面去寫,鼓勵他們自主地進行片斷練習,分塊習作,用我手寫我口。

      四、動筆練寫。

      第三課時

      學生繼續寫作,教師巡視指導。對個別情況有的放矢地了解之后,因材施教,適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。

      第四課時

      一、小組修改

      讓學生以小組為單位,互相朗讀自己的習作,組員之間互相評一評,看看哪個地方是大家欣賞的地方,哪個地方大家認為還要進一步修改,對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

      二、集體修改

      在小組互評的基礎上,每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從:是否把內容按一定順序寫清楚了;語句是否通順;遣詞造句是否貼切、準確;是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改,補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍,讀出感情來,各自把修好的習作工整抄在習作本上。

      三、評出優秀習作三至五篇,粘貼到學習園地,給學生充分鼓勵。

      四、鼓勵完成較差的同學再寫一篇。

      第五課時

      一、激趣引入:

      1、出示幾份精美的手抄報,供學生欣賞。

      2、小結各份手抄報的特點。

      3、談話:喜歡這些手抄報嗎?其實你也能制作出一份來,只要你做充分的準備。

      二、明確要求,學習制作:

      1、齊讀提示內容。

      2、說說制作手抄報要做哪些準備:

     。1)確定主題;

     。2)圍繞主題,收集材料;

     。3)制作工具。

      3、說說如何制作:

     。1)確定內容;

     。2)設計版面;

     。3)分工制作;

     。4)認真校對。

      4、設計出自己的構思。

      三、評議構思:

      1、出示一份設計草圖,請全班同學細看。

      2、組織學生評議。

      3、總結經驗。

      四、作業:

      要求學生個人或幾人為一組自己設計主題,出一份手抄報。準備辦班級手抄報展。

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