口語交際《說說我自己》教學設計

口語交際《說說我自己》教學設計范文

　　【課題】

　　說說我自己

　　【課型】

　　口語交際

　　【教材】

　　三年級下冊第三單元

　　【授課班級】

　　三⑵班

　　【執教時間】

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　　【教材說明】

　　本次口語交際的話題是說說我自己。

　　由于學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優缺點，尤其是缺點、心理世界等）；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述和述說。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。

　　同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的相互了解，增強同學之間的友誼也大有裨益。另外，也為學校老師和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

　　【教學要求】

　�。�、通過本次活動，在進一步提高學生口語表達能力的基礎上，增進同學之間的相互了解。

　�。�、介紹自己時，要抓住自己的特點來說，要說真話。

　�。�、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補充。在聽、說、評中進行生生之間、師生之間的交流對話活動。

　　【教學重點】

　�。�、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等，還可以通過一、兩件事例來說明。

　�。�、在具體介紹自己時，注意突出一兩方面的特點。

　　【教學難點】

　�。�、如何為學生創設出一種口語交際的對話情景和交流平臺。

　�。�、介紹自己的同學如何把話說完整、說通順、說具體、說生動，聽同學發言時如何聽清楚、抓要點、找問題，并提出恰當的改進和補充意見。

　　【教學方法】

　　通過創設課堂情景為學生的口語交際提供幫助。即，情景教學法。

　　【學習方法】

　　通過生生之間、師生之間的平等對話，在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務。即，快樂學習法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學準備】

　�。�、最佳介紹者獎狀；

　�。�、某某興趣小組招聘廣告牌；

　�。�、多媒體課件；

　�。�、相關收藏資料。

　　【教學過程】

　　一、創設課堂情景，激發口語交際興趣

　　教師以猜謎語的形式介紹自己，讓學生猜這個人是誰。他的哪些方面大家已經知道？哪些方面大家還不熟悉？由此得出，要想對一個人真正了解，除了平時的相處和接觸以外，更多的還是要聽聽本人自己的介紹，這樣我們就會對這個人有一個更加全面而深刻的了解。導入本節課的內容。

　　二、學生自由讀本次口語交際要求

　　思考：本次口語交際對我們有哪些要求？然后廣泛討論。在此基礎上，得出本次口語交際的基本要求：

　�。�、抓住自己的特點：如，外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等。

　�。�、說真話。

　�。�、當別人介紹自己時，要注意聽，看有哪些補充。

　�。�、評一評，看誰最像他本人。

　�。�、注意把話說完整、說通順、說具體、說生動。

　　三、圍繞本次口語交際要求，小組交流評價，教師參與到學生的討論中去

　　四、介紹、評價、點撥相結合

　　推薦學生上講臺在全班同學當中介紹自己，同學邊聽邊作筆記，然后進行評價，注意從優點和不足兩個方面評價，還可以提出改進和補充方法。在學生說話和評價的過程中，教師可以作適時點撥引導或鼓勵。

　　五、小組比賽交流

　　一個小組推舉一個同學上講臺介紹，其他小組同學評價，最后，評出最佳介紹者，頒發最佳介紹者證書。

　　六、某某興趣小組招聘會

　　學生分別扮演主考官和應試者，開展一場招聘面試活動，然后評價，并說明錄用理由。

　　七、教師小結

　　圍繞板書和學生表現進行小結。

　　【板書設計】

　　口語交際

　　說說我自己

　　抓特點：外貌、穿著、性格、愛好、優缺點

　　明要領：說真話 、注意聽，會評價，會補充

　　【作業練習】

　�。�、回家向家長介紹你自己。

　�。�、試著把你自己的外貌、性格、優缺點等寫下來。題目自擬。

　�。�、教師自我介紹例文推薦。

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