《記梁任公先生的一次演講》教學設計
【教學目標】
�。�、了解梁任公及梁實秋其人。
�。�、學習細節描寫及加旁注的閱讀方法。
�。�、培養學生敢于質疑的精神。
【課時安排】
一課時。
【課前準備】
�。�、預習課文。
�。�、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。
�。�、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁注。
【教學過程】
一、競猜題導入
我想給大家出一道競猜題，請根據我對他的描述猜一猜他是誰?
�。�、他給二十世紀文壇留下２０００多萬字的作品；
�。�、他的散文豁達灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源；
�。�、他的散文小品集前后印行３００多版；
�。�、他用近４０年時間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。
他就是──梁實秋，２０世紀華語散文天地的一代宗師。
二、合作探究
為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注�？稍u點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……
�。�、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。
�。�、學生質疑解答：
�、糯蠹s在民國十年左右（刪“大約”）；
�、莆液苄疫\地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；
�、俏以诼犗壬@篇講演后約二十余年（刪“約”）；
�、炔簧偃藢τ谥袊膶W發生了強烈的愛好（產生……興趣）
�。�、質疑用詞寫法：
�、拧岸d頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？
�、埔谩扼眢笠肥钟惺裁醋饔�？
�、菍懳叶嗄旰蠖珊�，用意何在？
�、取盁嵝哪c”體現在哪里？
�。�、探究明確：
�、拧岸d頭頂”如實描寫，無損人物�！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。
�、剖鶄�字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現梁任公才華橫溢。
�、莻让婧嫱辛喝喂牟湃A。
�、取盁嵝哪c”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第８段。
�。�、評點大師：
作旁注：
�、抛哌M一位短小精悍……光芒四射。
旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。
�、茊⒊瑳]什么學問—可是也有一點嘍！
旁注：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。
�、撬阌檬种盖么蛩亩d頭……背誦下來了。
旁注：獨特的方式，個性的動作，表現先生博聞強志。
�、人媸鞘种柚瓘埧诖笮α�。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人？
�。�、表演開場白：
為梁任公開場白作旁注時，請一位同學上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態。
三、教師小結
本課重點品文品人。品文—本課同學們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人—作旁注時品味了梁啟超的性格、品質，瞻仰了一代大師的風采。
四、布置作業
梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材—相貌—氣質的寫法，任選班上某位同學或老師進行肖像描寫，５０字以內。
【教學設計說明】
梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》質樸而雋永，品人品文是教學重點，為落實《新課標》自主、合作、探究學習，本教案從評改大師的角度切入，即為大師修改文章、評點文章，極大地引發了學生的閱讀興趣，確認了學生閱讀主體的地位，既使學生不迷信權威，又使學生在合作學習中深入地探究了文本。布置作業則采用參照式閱讀方法，目的在于使學生在閱讀中的收獲轉化為文字表達能力。
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