中國藝術表現里的虛和實教學設計

中國藝術表現里的虛和實教學設計

　　教學目的：

　　1、理解藝術表現里虛和實的關系

　　2、通過擴展，深化對文章內容的理解，培養學生知識遷移的能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　中華民族五千年的悠久歷史積淀孕育出了魅力無窮的燦爛文化。那一首首膾炙人口的唐詩宋詞，多少代人傳誦至今；那一幅幅黑白相間的宣紙畫，使多少人凝神息心；那一出出字正腔圓的戲曲，令多少人迷戀忘情。是什么樣的魔力，把他們吸引得如醉如癡？是怎樣的一根魔杖，把他們指領得心魂難收？是美，是藝術！今天我們就來學習一篇關于藝術技巧的文章。

　　二、閱讀課文

　　思考：1、梳理思路；2、完成練習一

　　三、研究課文

　　1、整體把握，理清思路

　　2、完成練習一

　　小結：文章就中國藝術表現中虛和實的關系，旁征博引，以具體的事例和引文來闡述，從抽象到具體，層次清楚，深入淺出地論述了藝術中虛由實生，實仗虛行，以實為本，以虛為用的關系。

　　四、拓展遷移

　　1、完成練習三

　　2、讀葉紹翁《游園不值》后回答問題。

　　應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

　�。�1）前二句非常含蓄，暗示了很多內容，請談談你的理解；

　�。�2）后二句是萬口傳誦的名句，簡析它的藝術特點。

　　參考：

　�。�1）“以少勝多”、虛實結合是本詩的特點。首句說明陰雨初晴，不明寫春雨，只用暗示；詩人從春雨中聽到杏花的消息，所以前來游園觀賞，這一點也沒有明說；門雖設而常關，說明主人懶于交際，徑自隱居園中與春色相伴，可見高雅脫俗。

　�。�2）此二句恰當地處理了“粹”與“全”的關系，以“一枝”來寫出“春色滿園”，或者說，詩人看到的是“一枝”，心里想的則是墻內的“春色滿園”，余味無窮。

　　五、布置作業

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