小學一年級語文考試試卷分析
一年級語文下試卷分析篇一：
一、試卷分析
本試卷共從生字、詞語、換偏旁變新字并組詞、詞語搭配、區分同音字、連詞成句、課文內容、看圖寫話等幾方面考察了學生�？疾炝藢W生在這兩個月來所學知識，面面俱到，側重了雙基的考察，難易適中，覆蓋面廣泛。
二、錯例分析：
1、換一換，變成新字再組詞。這個題學生失分較多，原因是孩子們沒有看明白題的要求。雖有例子出示：李——、——術（美術）。從這個例子上看是減一減，再加一加變新字�？上旅娴念}卻是換偏旁變新字，這下孩子們就懵了。再者所換偏旁下面的橫線太短，孩子錯認為是一個字，以至出錯。我認為還不如直接給孩子們想的空間，要求就是：換偏旁變新字再組詞。這樣孩子們能想起什么偏旁就換什么偏旁，這就給了他們的思維“飛”的空間，不至于局限在這個偏旁上。
2、按課文內容填空。這個題出了要求認讀的字，可學生不會寫以至丟分：如：螞蟻搬家的“搬”，看來，會認的字也要加重要求，我還得在“我會認”的字上下功夫，遵循課標，又要超出課標。
三、改進措施：
1、抓好課堂40分鐘有效教學，扎實進行訓練，對于一些學生學習的薄弱之處，要改進方法。
2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。
3、進一步加強閱讀、寫話的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。
4、平時多做習題，在做題中培養學生認真讀題審題和做完后檢查的好習慣。
今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得更好的效果。
一年級語文下試卷分析篇二：
一、考試情況分析：
1、成績分析：
參考49人，及格49人，良好49人，優秀47人。一部分學生發揮出了自己應有的水平，有幾名同學的成績不太理想。
2、試卷分析及存在的問題：
本張試卷共有十一道大題，用不同的題型考察了學生對本單元知識的掌握情況，題量適中，題型對能力強的學生來說比較合適，對能力弱的學生來說稍偏難。第一題為考察音節。有4個同學出錯，主要原因曲阜當地方言嚴重。第二、三、四題考察學生基礎知識，學生完成的不錯。
第五題為比一比，組詞語，考察是學生對同音字應用的掌握能力。學生做的不錯。
第六題為照樣子寫詞語，是學生最好的題目之一。
第七、八、十題為寫句子。大部分學生答的較好，有十名同學出現錯誤，主要錯誤是錯別字或拼音拼讀。
第九題為閱讀題，也是學生失分不多。但有粗心而落題的現象。
二、提高措施：
1、在日常的生活中扎實字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、加強閱讀題的訓練。
3、培養好的學習慣，培養學生認真讀題，細致理解，細心做答的好習慣。
4、對姜易坤、劉坤元、王明川等幾名同學進行專項的書寫訓練，養成書寫清晰整潔的習慣。
三、重點講評：
第七題：先引導學生分析例句，找出兩個句子之間的變化，找出寫句子的具體要求，再進行修改。
第七題：重點強調“的”“地”“得”三個字用法上的區別。
第八、九、十題：都重點講評。
一年級下冊數學第四單元試卷分析
一、考試情況概述
由于學生的識字量有限，部分試卷（較難部分）是在老師讀題的情況下完成的�？荚嚂r間50分鐘，滿分100分，共45名學生參加考試，缺考為0，上交試卷43份。這次數學試卷檢測的范圍是第4單元：認識100以內的數及其組成，認識100以內數的順序。內容容量不大，個別填空題偏難。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標，成績還是不錯的。
二、卷面分析：
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識：填空，連線，猜一猜和口算。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題，包括按順序填數，排大小位置和解決問題三部分。從試題的類型和試題的表達方式，都能很好的檢測出學生在本單元所學的數學知識，測試學生思維的多角度性和靈活性。
三、檢測情況如下：
100分有14人，95—99分有16人，90—94分有5人，90以下有8人。
四、錯題分析：
第一題、填空題
2.要求學生每10個畫一個圈，有7個學生圈錯了，答案也隨之錯誤。
3.79后面的第一個數是（）；90前面的第一個數是（）。這里共有8個學生寫錯，說明關于數字的認知前后的能力不強而出現錯誤。
6.讀數和寫數到現在還有3個學生寫反了，一個觀察不夠仔細，數錯珠子。
9.用9、1、8三張卡片組成兩位數，最大的數（），最小的數（）。這里共有5個學生出錯，這種練習題，在平時出現很多次，還出現錯誤說明平時上課不夠認真聽講。
10.大于89而小于92的數有（）。這里在考試時提示了很多次，還是有學生在寫答案時，將92寫進去而出現錯誤。說明學生對這種空間的概念還不是很清。
第二題、連線題
有9個學生在這里失了9分，大都是同一個錯誤。個位是2，十位是6；與6個一和2個十搞混起來，讀題時還沒有靜下心來，有點草率，以后還要注意觀察。
第三題、猜一猜
2.我們班有40個同學。我們班的人數和你們班差不多。這里有幾個學生都選擇了30，他們根本就不懂差不多這三個字的意思，其他有些學生還是在我提示多次有有多改動才選對了，同時也反應出老師在讀題時他們根本就沒有認真的聽，希望下次更加專心點。
第五題、按順序填數
1.把個位上是6的數涂上紅色，可以說都寫對了。
2.把十位上是5的數圈起來。這里出現錯誤的有好幾位，有5個沒有圈出50，有三個圈的是個位上是5的數，這也說出了他們在做題前沒有好好的進行讀題。
3.根據表格填數。這里共有7個學生做錯，其中方康、陳鑫、孫輝全錯，7分扣光，說明他們到現在還不會在表格中找到這幾個數，并找出關鍵數的上、下、前、后的關系。這幾位學生還得指導指導，下次不要再出現錯誤的了。
第八題、排一排
2.根據答案的大小，將算式從大到小進行排列。
這里萬世豪、方康、鄧蒙婷排錯位置了，還有陳坤排的是答案，不是算式，老師在讀題要求時沒有認真聽一致出現不應該出現的錯誤。
第九題、解決問題
1.2.3.5小題學生不用讀題都能寫對，不錯，較多學生被難在了第4小題。
4.一本書我讀了70頁，還剩8頁。這本書有多少頁？
學生一看到這個“�！�，不管它在什么位置，有一部分學生就將它寫成減法，我觀察后又讓學生重聽我讀一次，并用書本進行了提示后，他們才理解進去。這也就說出了以后在題目的理解能力還有待加強。
五、表揚第四單元滿分的學生：
張文雅、盧佳璐、林宇樂、池俏澄、鄭玉婷、胡瑩瑩、黃軍婷、戴伊欣、冉凡、陳成偉、吳佳慧、池博翔、高曉敏、陳志宇
六、補救措施
在講題時，少數同學不聽課，養成不好的習慣，要加強對這部分同學的指導。以后積極找出自己的不足，加強學習，對遺漏的知識點加強練習；樹立后進生的自信心，幫助他們盡量趕上來。對低年級學生要加強學習習慣和主動學習的培養。教師也要在答題錯誤中進行深層次的思考，躲到既全面又因材施教。
一年級語文下試卷分析篇三：
一、基本情況分析
此次語文考試卷的命題內容為“二大塊”：一是字詞句樂園；二是看讀寫天地；其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1、情況分析
樣本分析：本次抽測共抽取一年級1班，名學生，占全校一年級人數的1/2。
2、板塊分析
�。�1）字詞句樂園答題分析
第二題：認真看圖，相信你能把音節補充完整。這一題比較難，錯的最多。其主要原因：一是前后鼻音不分；二是忘記標聲調。
第三題：認真讀每組拼音，你一定能寫出詞語來。比較會做錯的詞的是：“用力東方”，其主要原因平時對拼音的運用不夠扎實，所以做錯。
第四題：讀一讀，上下哪兩個字能變成好朋友，請你連一連。正確率為92％，基本上能正確連線。錯題原因是因為學生不看清題目，其次就是同一個字構成了兩個詞，而把另一個沒有連線。
第五題：請你先仔細看，然后組詞。這道題較簡單，基本都能夠準確組詞。
第六題：請你給正確的字打上“√”。學生主要對量詞“坐座”“顆棵”不能夠準確區分。
第七題：一筆一畫寫寫下面的字吧。錯得最多的是“水”。
第八題：你一定能正確地連起來的。正確率99％。
第九題：讀一讀例句，你就能把句子補充完整。有一部分同學能夠看懂例句，而沒做上的原因是不能正確書寫部分字詞。
�。�2）看讀寫天地答題分析
第十題：你一定能按要求填空。第2小題錯得最多，主要原因是“有、又”不分。
第十一題：看圖填空。錯誤原因有：1、不認真看圖，認不清楚小動物；2、會寫的字還太少。
3、問題剖析
�。�1）寫錯別字的問題還比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。
�。�2）學生對于學習方法的掌握還不夠。比如在第10題。在平時的教學中，我們要進一步注重培養學生良好的讀書習慣，學會不動筆墨不讀書，教給學生如何動筆，教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。
�。�3）這次“閱讀”主要是檢測學生對文章理解的水平。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。
三、學生反響
對于試卷的檢測內容，優生比較容易掌握。學困生答了一些基礎題，也覺得很有成就感。
四、反思與建議
本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今后的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：
�。ㄒ唬�、在今后的教學中我們要注重培養學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。
�。ǘ�、平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。
�。ㄈ�、要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是形近字，要反復地出現，學會正確地區分運用。
�。ㄋ模�、平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情。與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著穩妥、有序、健康的方向發展！
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