不倒翁不倒之迷幼兒教師教育反思

不倒翁不倒之迷幼兒教師教育反思

　　2011年5月，我參加了一個質量比較高的培訓活動，從中學到了不少東西。例如，南京的任老師對活動過程中出現突發事件的應變能力，上海的諸老師傳遞的有關“做中學”科學教育活動的理論和方法。

　　培訓活動結束后，我還專門向諸老師討教了有關“做中學”的問題，并查閱了相關資料。不久，我運用“做中學”的理論，組織了一次“有趣的不倒翁”活動。

　　活動前，我讓孩子們帶不倒翁

　　活動前，我讓垓子們帶不倒翁到幼兒園來，并讓他們圍繞“不倒翁為什么不倒”的問題進行探索。通過觀察實驗，孩子們總結出了不倒翁不倒的原因：(1)不倒翁的底座是光滑的圓形。(2)不倒翁的形狀是葫蘆形的，下面大上面小。(3)不倒翁的底部有東西。

　　接下來，我讓孩子們進一步探索“不倒翁的底部有什么東西”這個問題。我引導孩子們將上下兩部分可以分開的不倒翁拆開來看看。孩子們經過又一輪的觀察、研究，得出了以下答案：(1)不倒翁上面輕下面重，底部有個很重的東西。(2)底部的東西是不能取出來的。(3)底部的硬東西占了不倒翁下半部分一半的位置。

　　然后，我給孩子們提供了制作不倒翁的材料：蛋殼、沙子、乳膠、紙片、顏料、剪刀、被稀釋了的漿糊等。同時引導他們討論這些材料的用途。孩子們紛紛說道：可以用蛋殼做不倒翁的外殼，把沙子從小孔中灌進蛋殼做不倒翁的底部，用紙片堵住小孔不讓沙子漏出來，用顏料裝飾蛋殼……但始終沒有人說到被稀釋的漿糊的用途。

　　在接下來的時間里，所有的孩子都忙碌地制作起不倒翁來，有的孩子還和同伴商量著制作的方法。很快，有孩子做好了不倒翁，但是他們同時發現了一個問題：不倒翁根本站不住，向哪邊推就往哪邊倒。

　　于是，我請孩子們暫時停下手中的工作，共同探討：“我們制作的不倒翁為什么會倒?”我首先請他們回憶了剛才總結過的不倒翁不倒的原因，然后請他們從還沒有封口的蛋殼上的小孔中看看里面沙子的狀態。這時有孩子突然明白了自己制作的不倒翁會倒的原因了，他們開始討論固定沙子的方法。很快，有孩子明白了被稀釋的漿糊是用來凝固沙子的材料：“可以把漿糊倒進蛋殼里，等它干了沙子就會變硬，就能固定住了!”

　　第二次的制作過程顯然比第一次要順手，孩子們很快就做好了不倒翁。經過一段時間等待，倒入沙子里的漿糊干了。孩子們懷著激動而又忐忑的心情進行了最后一步的實驗，成功了!他們在經歷探索、制作不倒翁的過程后，終于明白了不倒翁不倒之謎。

　　我深知，這次“照貓畫虎”的“做中學”科學活動，還存在很多問題，但我終于向前跨出了一步。今后我會不斷探索、不斷學習，相信通過不斷的努力，我會成為一名專業水平不斷提高的好老師的。

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