葉的光合作用生物教學設計

葉的光合作用生物教學設計

　　教學目標：

　�、睉B度、情感、精神、價值觀

　　通過介紹科學家海爾蒙的實驗，鼓勵學生學習他為弄清一個疑難問題，堅持長年進行實驗觀察，一絲不茍的科學態度。

　�、材芰�

　　通過教學，培養學生根據資料進行邏輯推理的能力（根據海爾蒙實驗推想植物所需養料的來源）。

　�、持�識、技能

　　通過本課教學，使學生了解綠色植物的葉里含有葉綠體，葉綠體在光的照射下可以制造養料和氧氣，從而建立初步的“光合作用”概念。

　　教學重、難點：

　　認識葉的光合作用，培養分析能力

　　教學時間及準備：1課時

　　綠色植物、鐵架臺、雙向夾、鐵環、石棉網、酒精燈、錐形瓶、大燒杯、酒精、熱水、火柴、棉絮、鑷子、顯微鏡、葉的構造切片、相關的掛圖和課件等

　　教學過程：

　　導入新課

　�、敝参锎蠖嗍怯梢涣：苄〉姆N子生根、發芽、長大的。它們生長所需要的養料是從哪里來的呢？

　�、步裉�，我們就來研究這個問題。

　　學習新課

　�、敝笇�學生認識植物所需要的養料是由綠葉制造的

　�、艦榱伺�清這個問題，300多年前，一位科學家做了一個長達5年的實驗，為我們的研究提供了依據，請同學們通過閱讀這些資料，并進行分析，看能否回答我們的問題。

　�、茖W生閱讀討論

　�、切〗Y、講解

　�、仓笇�學生認識葉的內部構造

　�、耪J識葉綠體

　　綠葉中有什么樣的構造能制造養料呢？讓我們來觀察一下。

　　利用顯微鏡進行觀察，匯報觀察結果

　　講解

　�、普J識葉綠體中含有葉綠素

　　講解并進行演示實驗：除去葉中的葉綠素

　　學生觀察

　�、侵v解葉綠素和葉綠體

　�、持笇�學生認識光合作用

　　利用課件或掛圖講解光合作用

　　幫助學生總結光合作用的公式，從而幫助學生進一步理解。

　　鞏固應用

　�、睅熒�共同概述本課教學內容

　�、蔡釂枺孩努F在你知道植物生長所需要的養料是從哪里來的？

　�、乒夂献饔玫脑�料是什么?產品是什么？光合作用是在哪里進行的？

　�、菫槭裁粗参锏娜~大多是綠色的？

　�、葹槭裁粗参锸�去了葉子可能會死亡？

　　布置作業

　　設計實驗證明，植物的葉能制造養料。（可參考課后的探究活動進行實驗）

　　板書設計：

　　10、葉的光合作用

　　光

　　二氧化碳 + 水 養料 + 氧氣

　　葉綠體