四年級數學下冊《含有中括號的混合運算》教學設計

四年級數學下冊《含有中括號的混合運算》教學設計

　　教學目標：

　　1、讓學生聯系解決實際問題的過程認識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。

　　2、讓學生經歷認識和理解混合運算運算順序的過程，進一步積累學習數學的經驗，感受知識之間的聯系。

　　3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣。

　　教學準備：掛圖

　　教學過程：

　　檢查回家做的計算作業：

　�。ǜ杏X學生的計算不是很好，昨天我布置的回家作業是讓學生自己出題，出了三道三位數乘兩位數，三道四位數除兩位數。）要求同桌互相交換，用計算器檢查計算結果是否正確、出的題難易是否合適等。

　　一、教學例題：

　　1、出示例題，讓學生看圖后說說圖的意思，老師整理成：

　　合唱組：84人

　　航模組：男生8人，女生6人

　　美術組：是航模組的2倍

　　看信息，分別讓學生說說“航模組”、“美術組”的人數應怎么列式。

　　板書問題：合唱組的人數是美術組的幾倍？

　　問：解決這個問題用到哪個基本關系式？

　　板書：合÷美=幾倍

　　2、“對號入座”，對照關系式分別寫上“84”、“（8＋6）×2”。問：在它們中間添上“÷”行嗎？為什么？

　�。ńY合黑板上的算式，讓學生說說它的運算順序，發現最后算的算式沒有意義，不是我們想要的。）

　　那我們想要的運算順序是怎么樣的呢？要實現這個想法，得請中括號來幫忙。

　　老師添上中括號，說清楚它的寫法。

　　指導讀：84÷[（8＋6）×2]

　　3、說一說：昨天我們講到混合運算的三個等級，一是括號、二是乘除、三是加減，今天我們學的算式中含有了中括號，運算順序又該是怎樣的呢？

　　先指名結合每一步算式的意義說，再指出：同樣是括號，先算小括號里的，再算中括號里的，其他不變。

　　4、學生練習，完成書上的例題

　　二、鞏固練習：

　　1、在自備本上完成：540÷3＋6×2，540÷（3＋6×2），540÷[（3＋6）×2]

　　指名板演，結合講評發現問題，強調正確的運算順序。

　　2、第3題。

　　看圖后，請學生說清楚該題的信息，并說說列式的時候是怎么想的？

　　三、學生自己閱讀，了解“你知道嗎？”

　　四、學生作業：完成p.40剩下的練習。

【四年級數學下冊《含有中括號的混合運算》教學設計】相關文章：

四年級數學下冊《含有中括號的混合運算》教學反思（通用30篇）02-27

混合運算教學設計06-05

分數混合運算教學設計01-29

加減混合運算教學設計05-18

《混合運算》教學設計（精選10篇）05-16

混合運算教學設計15篇06-05

分數混合運算教學設計15篇01-29

分數混合運算教學設計(15篇)01-29

《小數的四則混合運算》教學設計06-01

不含括號的三步混合運算評課稿03-30