• 《小苗與大樹的對話》的教學設計

    時間:2022-07-04 13:07:24 語文 我要投稿

    《小苗與大樹的對話》的教學設計

      教學目標:

    《小苗與大樹的對話》的教學設計

      1.認識3個生字,能借助字典,聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

      2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內容。

      3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀綜合性學習活動

      教學重點:

      自讀課文,把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

      教學難點:

      學習訪談中如何傾聽對方的表述,正確表達自己的觀點,用于自身的實踐活動。

      課時安排:

      1課時

      課前準備:

     、 收集有關季羨林先生的資料。

     、 閱讀《我的童年》節選。。

      教學過程:

      一、話題導入,激發學生對訪談的興趣

      1.不知同學們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術人生》等談話型節目十分火熱。這些節日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?

     。▽W生自由談這類節目的特點,教師相機引導這些節目的話題與人們生活聯系緊密,主持人幽默、睿智。)

      2.同學們對節目的“了如指掌”足以說明這類訪談節目的成功,一期好的節目不僅需要好題材,更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對,以及淵博的知識,風趣的語言。

      你想學習采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。

      3.板書課題。

      二.初讀課文,感知談話的主要內容。

      1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題?(可在書上做上記號)

     。▽W生讀書、思考,教師與個別學生交流。)

      2. 學生讀后交流,教師引導概括。

      板書:(閑書、偏科、學習外語)

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