• 《科利亞的木匣》教學設計

    時間:2022-07-04 11:58:38 語文 我要投稿

    《科利亞的木匣》教學設計范文

      教學要求:

    《科利亞的木匣》教學設計范文

      1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示,培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。

      2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。

      3、學會本課生字和新詞,練習用仍然雖然造句。

      4、朗讀課文。

      教學重點、難點:

      引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。

      教具準備:多媒體

      教學時間:二課時

      教學過程:

      第一課時

      一、揭示課題。

      二、預習課文。

      1、借助拼音自由朗讀課文,讀準生字的音。

      2、思考:課文主要寫了哪些人,他們做了哪些事?

      三、檢查預習。

      1、認讀生字。

      2、指名回答預習中的問題。

      四、結合課后第2題,給課文分段,歸納段落大意。

      第一段(13)寫柯里亞埋木匣。

      第二段(412)寫柯里亞挖木匣。

      第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發。

      五、講讀第一段。

      1、指名朗讀。

      2、讀后評議。

      3、默讀第一段,思考:

     。1)柯里亞埋木匣是在什么時候?那時他幾歲?

     。2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

     。3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

      4、討論思考題,檢查默讀情況。

     。1)討論第1題,簡介時代背景。

     。2)討論第2題,重點理解剛學只會兩個詞語。

     。3)討論第三題,原因主要有兩方面,東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

      六、講讀第二段。

      1、指名朗讀。

      2、提出默讀思考題。

     。1)他們什么時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?

     。2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?

     。3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?后來為什么又挖著了?

      3、討論思考題。

      4、指導朗讀第二段。

      七、講讀第三段。

      1、指名朗讀。

      2、提問:怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小,步子;年齡大,步子也大。)

      3、學生自己結合生活實際談認識。

      第二課時

      一、指名分段有感情地朗讀課文。

      二、總結全文,加深理解。

      1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣,為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

      2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

      三、完成課后練習第三題。

      1、引導學生通讀全文,邊讀邊想,哪些地方寫得真實具體。

      2、指名說哪些內容真實具體,這樣寫有什么好處。

      四、完成課后練習第5題。

      1、指名朗讀,齊讀詞語。

      2、指導記憶字形。

      3、抄寫詞語。

      4、將課文中含有仍然雖然的句子找出來讀一讀。

      5、指導口頭造句,糾正不當之處。

      6、將句子寫下來。

      五、指導學生有感情地朗讀課文。

      板書設計:

      30

      柯里亞的木匣

      時間變、年齡變、步子變

      五步

      四年后

      埋

      木匣

      挖

      十步

      五步?

      方法要變

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