《狼和小羊》優秀的教學設計

《狼和小羊》優秀的教學設計

　　教學要求

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、初步認識反問句。

　　4、懂得跟狼一樣的惡人是沒有什么道理可講的。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 板書課題，提問導入

　　教學生字“狼”，領讀。

　　解釋狼是一種怎樣的動物。

　　1、看到這一題目，你們馬上想到了哪些問題？

　　2、教者范讀課文，要求學生邊聽邊思考：課文講了一個什么故事？

　　讀后討論并小結：課文講了狼故意找碴兒，吃小羊的故事。

　　過渡：狼找了幾次碴兒呢？

　　二、初讀指導

　　1、看圖說意。

　�。�1） 看圖，用自己的話描述狼和小羊的樣子。

　�。�2） 看教材上的插圖，默讀課文，想一想：圖上畫的是什么內容？要求說出地點、人物和它們在干什么。

　　2、根據拼音輕輕讀課文，標出自然段的序號。

　�。�1） 想一想：狼一共找了幾次碴兒？

　�。�2） 教者指出：全文分為兩大部分。

　　3、教學生字詞。

　�。�1） 指名讀狼第一次“找碴兒”、小羊申辯的有關內容。

　　提出生字詞：吃 弄臟 一驚 親愛 倒流 溫和

　　正音，理解生字，領讀。

　�。�2） 指名讀狼第二次“找碴兒”、小羊申辯的有關內容。

　　提出生字詞：家伙 罵 可憐

　　正音，理解生字，齊讀。

　�。�3） 指名讀狼第二次“找碴兒”、小羊申辯的有關內容。

　　提出生字詞：爭辯 壞蛋 撲去

　�。�4） 自由練習讀生字詞，要求讀音準確。

　�。�5） 指名讀生字詞。

　　4、朗讀課文，鞏固生字詞的讀音。

　　三、課堂作業

　　第二課時

　　一、 復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、讀一讀“我怎么會把您喝的水弄臟呢”，說說它是什么意思。

　　教者講：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是一種反問句。雖用問號，但不用回答，讀起來有力。

　　二、 精讀訓練

　　1、教者讀“狼很想吃小羊，就故意找碴”，問：什么叫“找碴兒”？什么叫“故意”？

　　2、提出分角色精讀要求：同桌一人讀“狼”，一人讀“小羊”，讀課文。讀前討論：應該讀出什么語氣？為什么？

　　3、組織班級討論：狼找了哪些碴兒？為什么說是“故意”的？

　　4、再次提問：狼故意找碴兒，小羊是怎樣對待的呢？（講理）

　　5、該怎么讀狼和小羊的話呢？為什么？

　�。�1）讀有關狼的話，要把狼的“蠻橫兇惡”讀出來。

　�。�2）讀小羊的話，要讀出小羊的驚訝、善良、溫和的語氣。

　�。�3）分角色朗讀課文。

　�。�4）評議。

　　6、教者讀“說著，就往小羊身上撲去”，提問：

　�。�1） 結果會怎樣呢？大家發揮想像來談談吧！

　�。�2） 小羊說的話有沒有道理？（有）既然有道理，為什么又會落得這樣的結果呢？

　　三、 寫字指導

　　1、出示生字：狼 吃 弄 臟 驚 親 倒 伙 爭 撲

　　2、領讀生字。問：上面這些生字，我們有什么好辦法來記住它們？寫的時候，要注意些什么？

　　3、學生發言。

　�。�1） 記住字形。

　�。�2） 還有必須注意的地方。

　　4、按筆順描紅。

　　四、 課堂作業

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、有條件的話，發動學生課外到圖書館借閱《伊索寓言》。

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