穿井得一人杞人憂天教學設計

穿井得一人杞人憂天教學設計

　　課時目標

　　1、通過多種形式朗讀來理解文意，并積累文言字詞。

　　2、學習多角度看問題的思維方法。

　　3、合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進行現代審視。

　　課時重點

　　合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進行現代審視。

　　課時難點

　　合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進行現代審視。

　　教學過程

　　個性修訂

　　《穿井得一人》

　　一、 寓言故事導入

　　呂不韋（？―前235年），戰國末年衛國濮陽（河南濮陽）人。先為陽翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國，號為“促父”，掌秦國實權。秦王政親理務后，貶遷蜀郡，憂懼自殺。

　　呂不韋掌權時，有門客三千、家童萬人。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》26卷，內計12紀、8鑒、6論，共160篇，為先秦時雜家代表作。內容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農及陰陽家言，匯合先秦各派學說，為當時秦統一天政治理國家提理供論依據

　　二、朗讀課文，梳理文意

　　三、復述故事，加深印象

　　四、理解分析，思辨寓意

　　1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

　　討論并歸納：意義是我家打井得了一個勞動力。

　　2、傳說的人把這句話聽成了什么意思？

　　討論并聯歸納：聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。

　　3、這則寓言故事說明了了一個什么道理？

　�。�1）道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。

　�。�2）說明求賢不應該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗之以理。

　�。�3）在現實生活中對待傳聞都應采取調杳研究的確良審慎的態度、去偽存真的求實精神。

　　4、現實生活中有沒有類似情況？討論并歸納：

　　五、理性思考，課堂小結

　　《穿井得一人》這則寓言選自《呂氏春秋察傳》�！安臁奔醇毑槊鞅�，：“傳”即傳聞。

　　這個故事告訴我們對于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。寓言的本義是為了說不應該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗之以理。引申到做學問既要注意“經典”的原意，又要躬身實踐。

　　其實，在現實生活中對待傳聞都應采取調查研究的審慎的態度、去偽存真的求實精神。不要經信，

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