《神奇的鳥島》的語文課堂教學設計

《神奇的鳥島》的語文課堂教學設計

　　教學目標

　　1.運用多種識字方法自主學習本課11個生字（包括1個多音字），練習正確美觀地書寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，激發學生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　4.練習復述“鳥島捍衛戰”這個故事。

　　教學重點

　　了解鳥島的神奇之處。

　　教學準備

　　青海湖的資料、鳥的圖片

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入。

　　今天這節課，老師帶大家走進一個鳥的世界。

　　放錄像：“青海湖的鳥島”，學生感受島上群鳥嬉戲的局面。

　　板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！

　　二、學生初讀課文。

　　1.學生自讀課文，感知課文內容并畫出不認識的字。

　　2.聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。

　　3.檢查學生的識字情況，針對學生不會讀的生字，集體記憶。

　　開小火車認讀：

　　碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊

　　重點指導多音字，擴詞區分。

　　卷juǎn（卷起來）……

　　juàn（畫卷）……

　　4.指導寫字。

　　島：注意它的間架結構。

　　卷：上下結構，下面的“?”要寫好。

　　學生練習寫字，寫后同桌互相評價，教師點評。

　　5.學生練讀課文，讀準帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。

　　6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯別字）檢查讀課文情況。

　　7.指名學生分段接讀課文。評價規范：讀正確、讀通順。

　　三、作業。

　　1.練寫本課的生字。

　　2.練習朗讀課文，要求流利、有感情。

　　3.搜集青海湖鳥島的資料。

　　第二課時

　　一、檢查生字導入。

　　開火車認讀生字，組詞練習。

　　二、再讀課文，疏理思路。

　　1.默讀課文考慮：鳥島神奇在哪里？

　　2.學生討論明確：

　�。�1）鳥島的美麗

　�。�2）鳥島捍衛戰

　　三、掌握兩個重點教學。

　　1.鳥島的美麗（鳥多）。

　�。�1）考慮：哪一局部寫島上鳥多？（第2自然段）

　�。�2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？

　　天空中

　　地上

　　湖水里

　�。�3）指導朗讀。

　　a.抓住重點詞，體會朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。

　　b.邊想象情境邊感悟朗讀。

　�。�4）學生練讀。

　�。�5）指名扮演讀，集體評價。

　　2.鳥島捍衛戰。

　　教學方法：學生自學→復述故事。

　�。�1）自學要求：教師保證充沛的自學時間，學生感受故事情節，理解故事內容。

　�。�2）復述故事：同桌復述→小組內復述→選出代表到班級匯報。

　�。�3）聽了故事，你有什么感受？你想對鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、團結）

　�。�4）帶著剛才對群鳥的情感練習朗讀。

　　3.回到課題，理解課題。

　　神奇的鳥島（總結鳥島的神奇）

　　4.整體感悟，朗讀課文。

　　四、作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.你家養了鳥嗎？請觀察并描寫一種鳥。

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