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四年級科學《自行車胎為什么爆裂》教學設計
一、課前準備
教師準備:固體熱脹冷縮實驗組裝材料、燒瓶、水槽、冷水、熱水、酒精燈等。
學生準備:軟塑料瓶、軟飲料盒、氣球、膠布、膠塞、瓶蓋等
二、教與學的目標
1、能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的實驗。
2、尊重證據，愿意合作交流，用學到的知識改善生活。
3、了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發生變化。
三、教學過程
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談話導入：夏天如果給自行車輪胎打氣打得太足了，知道會有什么后果嗎？是什么原因導致輪胎爆裂？
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1、認識氣體有熱證冷縮的性質
�。�1）進行猜想：空氣又熱脹冷縮的性質
�。�2）設計實驗并進行實驗
�。�3）匯報與交流。
�。�4）得出結論：氣體具有熱脹冷縮的性質。
2、認識固體有熱脹冷縮的性質。
�。�1）提出新問題：固體有沒有熱脹冷縮的性質？
�。�2）實驗設計并探究實驗結果。
�。�3）交流、整理：固體有熱脹冷縮的性質
3、認識物體一般都有熱脹冷縮的性質
�。�1）討論：我們已經知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質，根據這個事實，你還有什么進一步的想法？
�。�2）小結：物體一般都有熱脹冷縮的性質。
�。ㄈ┛茖W與生活
1、解決問題（采用搶答方式）
�。�1）鐵路鋼軌間有脹縮縫，為什么？
�。�2）利用熱水修復癟了的乒乓球，為什么？瓶子蓋擰不下來，用熱水燙瓶蓋就可以，為什么？
2、設計制作“溫馨警示器”
�。�1）出示“溫馨警示器”，讓學生觀察，引起學生的興趣。
�。�2）學生模仿制作“溫馨警示器”。
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兩個煮熟的雞蛋，把其中一個放入冷水中，過一會兒取出來，試試哪個雞蛋好剝，揭示其中的科學道理。
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