《猜調》的教學設計

《猜調》的教學設計

　　教學目標：

　　能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。

　　教學重點、難點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　1、導入

　　2、師：云南是中國擁有少數民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽。

　　3、聽賞《猜調》

　　4、提問：

　�。�1）、歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？

　�。�2）、這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？

　�。ㄉ�：對唱）

　　教師小結：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。

　　5、學唱歌曲：

　�。�1）、師生以對答等形式學唱歌曲旋律。

　�。�2）、跟伴奏唱歌詞

　�。�3）、加入前倚音演唱

　　師：歌曲情緒上有什么變化？

　　生：（歌曲結尾處加入倚音，表現出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現出兒童頑皮、可愛的性格。）

　�。�4）、用多種形式演唱歌曲。

　�。◣焼柹�答，生問師答，一問多答，多問一答。）

　　6、猜謎活動：

　�。�1）、學生分組討論。

　�。ㄔO計謎語并用對歌形式表現。）

　�。�2）、學生參與表現。

　�。ǚ纸M進行對答游戲。）

　　7、課堂小結。

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