《火燒云》教學設計范文
教學目標
1、學會本課生字，能正確書寫、運用。
2、理解課文內容，感受晚霞的美麗，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教師：搜集有關火燒云的圖片。
學生：留意觀察晚霞。
教學時間
2課時
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？
2、今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。）
二、初讀課文，了解大意
1、默讀課文，自學生字、詞語。
2、檢查反饋自學情況。
3、作者是按什么順序來觀察火燒云的？（上來變化下去）
4、你對火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應的段落。
三、精讀課文，感受美景
�。ㄒ唬⿲W習第1段
1、自由讀第1段，霞光照在大地上發生了哪些變化？
2、你還能想象出哪些變化？
3、霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。
4、思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側面為火燒云的露面作鋪墊。)
�。ǘ⿲W習第2、3段
1、火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。
2、這句話中哪個字用得妙？為什么？（燒字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因為這樣，我們把這些云叫做火燒云。
3、自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。
4、天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來？試著用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅）
5、天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當的詞語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕）
6、有感情地朗讀第3段，讀出對火燒云的贊美之情。
�。ㄈ⿲W習第4、5、6段
1、火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
2、一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。
3、你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時馬頭向南，馬尾向西，跪著的靜態美；腿伸開了，脖子也長了的動態美等。）
4、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？
5、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？
6、把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
7、你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學著作者的寫法，按照出現（樣子）變化消失的順序說一說。
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態萬千）
9、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受？指名讀。
�。ㄋ模⿲W習第7段
1、自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。
2、交流反饋。
�、僖粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。你是怎樣理解恍恍惚惚的？（指看不真切。）這說明什么？（火燒云瞬息萬變。）
�、诳墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會兒工夫，火燒云下去了。孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。
四、朗讀全文，練習背誦
1、這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經用優美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。
2、用喜歡的方法背誦課文。
五、談話結束
1、學完本文，你有什么收獲？（課文內容和寫作方法上的收獲。）
2、火燒云那美麗的景色，作者那優美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。
【《火燒云》教學設計】相關文章：
《火燒云》教學設計03-08
火燒云教學設計06-03
《火燒云》教學設計02-08
《火燒云》的教學設計范文03-05
火燒云的優秀教學設計02-26
火燒云教學設計范文04-25
《火燒云》的教學設計范文04-27
《火燒云》教學設計15篇07-07
《火燒云》教學設計(15篇)06-18
《火燒云》教學設計精選15篇03-11