- 相關推薦
五年級上冊《梯形的面積》教學實錄范文
教學目標：
1.通過學習，學生理解、掌握梯形面積的計算公式，并會運用。
2.學生在梯形面積計算公式的推導過程中，發展空間觀念，領悟轉化思想，感受事物之間是密切聯系的。
3.學生在探究中思考，在思考中發展，在發展中快樂，體驗到數學是有趣的、有用的、是美的，激起學習數學的興趣和自覺性。
教學重難點：
理解并掌握梯形面積的計算公式，并能運用公式解決簡單的實際問題。
讓學生利用已有知識和學習方法自主探究，發現并掌握梯形的面積計算方法。
教學片斷實錄：
師：同學們喜歡什么體育運動？喜歡籃球嗎？（課件出示籃球場地）
你們知道這一處是什么區域嗎？（課件點擊閃動）
生：這是3秒鐘限制區，是限制對方隊員在這個區域內停留不能超過3秒鐘。
師：它是什么形？
師：求這一區域的大小就是求..
生：梯形的面積
師：但是梯形面積的計算方法我們還沒有學過,你猜想梯形的面積可能與什么有關？你想怎樣推導出梯形面積的計算方法呢？
師：同學們都很有想法，那到底是不是像同學們想的那樣呢？讓我們來動手驗證一下。
在動手操作之前，老師提出三點建議：
�。�1）想想能把梯形轉化成學過的什么圖形。
�。�2）根據轉化圖形與梯形的關系，推導出梯形面積計算的方法。
�。�3）填寫好匯報單，比一比，哪個小組的動作快。
明白了嗎？開始吧！
您現在正在閱讀的五年級上冊《梯形的面積》教學實錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!五年級上冊《梯形的面積》教學實錄（二）小組活動十分鐘
�。ㄈ﹨R報
師：剛剛同學們把梯形轉化成了多種圖形！現在讓我們請這幾個小組的同學說說他們的想法。大家注意聽，你們的意見相同嗎？你還有補充嗎？
匯報：平行四邊形：兩個怎樣的梯形可以拼成一個平行四邊形？他的敘述嚴密嗎？有補充嗎？聽到了嗎？他的敘述多嚴密��！老師喜歡你用的這個詞（板書）：完全相同，你能解釋一下什么叫完全相同嗎？
你敘述的條理多清晰��！語言真流暢！我們把掌聲送給他！
還有的同學拼成的是長方形，讓我們來看看他們是怎么拼的。
長方形：這個方法也很好。
正方形：正方形是特殊的長方形，那你們的推導的結果應當是一樣的。是嗎？
2.師：同學們，觀察這些圖形，無論長方形還是正方形，都是。再看，（移動圖形）你發現什么了？
你很善于觀察和總結！
過渡：看來，只要是兩個完全相同的梯形，就能拼成一個.（板書）平行四邊形的面積我們學過：（板書）
然后我們就可以根據兩種圖形間的聯系來推導梯形的面積了。誰來幫老師梳理一下。
平行四邊形的底就是梯形的.，平形四邊形的高就是，所以梯形的面積為什么除以2？（用筆畫）
3.剛才展示的都是拼組的方法，還有些同學只用一個梯形就完成了任務，他們用了分割的方法。你們都看懂了嗎？請這個小組的同學來簡單說說你們是怎么推導的。你們小組的方法真獨特！方法不同，那你們推導的結論呢？
4.總結：同學們真愛動腦筋，（手勢）想出了這么多不同的方法。但這些方法都有共同點。誰來說說？
預設A：都用了轉化的思想
預設B：推導出的梯形面積公式都相同。
9.是不是這樣��？那大家就一起把我們用轉化的方法推導出的梯形面積公式讀一讀吧�。ㄕn件）如果用字母表示你會嗎？
10.在這個公式中，哪里應該引起我們注意呢？在計算的時候一定不要忘記。
【五年級上冊《梯形的面積》教學實錄】相關文章：
梯形的面積教學實錄（通用9篇）04-09
《梯形的面積》教學設計04-29
《梯形的面積》教學設計15篇04-29
梯形的面積評課稿06-03
梯形的面積評課稿04-03
五年級數學《梯形面積》評課稿09-05
五年級上冊《組合圖形面積》教學設計05-04
(實用)五年級數學《梯形面積》評課稿07-11
什么是面積課堂實錄（通用18篇）03-23
《面積的認識》課堂實錄（通用11篇）03-20