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《規則有什么用》教學實錄范文
師：學完規則在哪里一課后，有同學問我：教師生活中處處有規則，它們到底有什么用呀？（板書：規則有什么用）為了解決這個問題，老師請同學們課前調查了咱們學校里的規則，并按不同的時間或場所分類記錄，那今天我們就先來研究一下學校里規則有什么用？（板書：學校）怎么樣，任務完成了嗎？
生：（積極回應）
師：那，把你的調查結果介紹給同組的同學聽好嗎？
�。ㄉ孕〗M為單位討論交流調查報告，老師巡視，了解情況。）
師：唉！我發現一個問題，王欣濤他們小組到現在為止還沒有開始介紹。欣濤能告訴大家為什么嗎？
王：我們組四個同學都想先介紹，結果大家一起說，誰也聽不見，所以……
師：同學們，快給他們出出主意，怎樣解決這個問題呀？
生：組長安排介紹的順序。
生：一個同學介紹時其他同學認真聽。
師：哦，我明白了，小組交流時也要守規則，不然……那我們就快按照規則進行吧。
生繼續交流。
師：誰愿意把你的調查結果跟大家分享呀！
�。ㄉ脤嵨镅菔緝x展示，并匯報調查表。）
調查內容 學校里的規則
調查時間或場所 課堂上
調查方法 看到的、聽到的
我找到的規則 ①課堂上要先舉手后發言；
�、谡n堂上不能搞小動作；
�、壅n堂上不能隨便下座位；
�、苷n上不能隨便說話；
�、菡n上不能打擾別人。
調查結果 我一共找到了（5）條規則。
師：同學們，課堂上在傾聽同學發言時應注意什么？
生：認真聽，不搞小動作；不隨便插話。
師：那發言的同學應注意什么呢？
XXX：發言時聲音要洪亮。
師：那你能按要求進行介紹嗎？
XXX：能�。曇艉榱恋卣f）我調查的內容是學校里的規則，調查的地點是課堂上，我找到的規則是：①課堂上要先舉手后發言；②課堂上不能搞小動作；③課堂上不能隨便下座位；④課上不能隨便說話；⑤課上不能打擾別人。我一共找到了5條規則。
師：XXX介紹得真不錯，那你想過嗎？這些規則有什么用？
生：我想，如果課上沒有這些規則，我們就不能很好地學習了。
師：說的真好！正是這些規則保證了我們正常的課堂學習。（板書：保證學習）
師：同學們，你們覺得XXX的調查報告怎么樣呀！
生：我覺得，他的調查報告字跡工整，值得我們學習。
生：我覺得他找到的規則第四條和第一條重復。
師：那應該怎樣改呢？
生：它們說的是一個意思：課堂上要先舉手，經老師允許后再發言。
師：XXX接受他的意見嗎？
生：點頭表示接受。
師：在整理資料時，我們可以把意思相同或相近的內容放在一起，這樣可以使我們的調查報告看起來條理性更強。
師：那除了咱們剛才了解到的，課堂上還有哪些規則呢？
生：上課時不遲到；獨立完成課堂作業；
生：上課要認真聽講，精神集中。同學發言時不要隨便插話。
……
師：可別忘了，老師也是課堂上的一員，那課堂上老師應該遵守什么規則呢？
生：老師不能在課堂上吸煙。
生：不能隨便接、打手機。
生：講課時不能說臟話；口齒要清楚。
……
師：那我們互相監督，看誰做得最棒，好嗎？
生：（生信心十足的表示同意。）
師：課堂上規則真不少，它們保證了我們學習井然有序地進行，那愉快的課間十分鐘到了，有什么規則呢？
�。ㄉ脤嵨镅菔緝x展示，并匯報調查表。）
生：課間不能在教室里追跑打鬧；上下樓梯要輕聲慢步，靠右行；
師追問：如果同學們不遵守呢？
生：如果課間，同學們隨便在教室里追跑打鬧，撞翻了桌椅不說，自己也許還會受傷。
生：如果上下樓梯不靠右行，想怎么走就怎么走，樓道里就會很亂。
生：老師我補充，如果不靠右行，上樓和下樓的人就會撞到一起，要是速度再快一點兒，也許會摔下樓梯。
……
師：那這樣的規則有什么用？
生：這樣的規則保證了我們的安全。
�。ò鍟罕ＷC安全）
生：還有，課間盡量不做劇烈運動。
師：這條規則有意思，能說說為什么嗎？
生：如果課間運動量太大，那上課時心情會很難平靜下來，也就不能專心聽講了。
師：原來它也為保證我們取得良好的學習效果立下了功勞呢！
生：還有課間要準備好下節課需要的學習用品，這條規則也能保證我們學習效果。
生：課間做游戲時不能亂丟廢紙；不能踩踏草坪。
師：這又是為什么呢？
生：因為如果我們亂丟廢紙、隨便踩踏草坪，我們學校的環境就會亂成一團，我們要時刻保持學校環境衛生。
師：說得真好，那你能把這兩條規則的作用寫到黑板上嗎？
�。ㄉ鍟罕３汁h境衛生）
師；那在學校里你還發現了什么規則？
生：放學要排路隊；站隊時要快、靜、齊；要戴好小黃帽。
生：放學后值日生要認真做值日。
生：放學后還要獨立完成家庭作業。
生：放學后不能在學校里玩兒。
……
師：那你想過嗎？放學時也有這么多規則，它們都有什么用？
生：保證了我們的安全。
生：保證我們的環境衛生。
生：及時復習，保證我們學習成績更好。
師：說得真好，祝賀大家在學校里我們找到了這么多規則，并且知道了他們的作用。唉，不知大家注意沒有，其實剛才我們又學到了一種新的整理資料的方法──按作用分類整理法。
師：怎么樣，想試試嗎？將自己調查報告中的規則按照不同的作用重新分類。在保證我們學習的規則前畫○；保證安全的規則前畫△；保持環境衛生的規則前畫。
生獨立進行。
師：怎么樣，完成了嗎？同桌同學互相看看。
學生互相檢查。
師：經過我們剛才的匯報你有什么感受？
生：規則的作用真大。
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生：學校里的規則真多！
師：是呀，這不，丁丁正為這事兒苦惱呢……
�。╢lash課件《丁丁的苦惱》生認真地看，吃驚地說：哎呀，規則天使飛走了……）
師：這一天學校里將沒有任何規則，會發生什么事？丁丁是不是真的開心了呢？你能把這個故事續編完整嗎？
生：規則天使傷心地飛走了，學校里頓時亂成一團，馬上就是丁丁最愛上的體育課了，老師早就答應同學們這節課進行足球比賽，可是上課鈴剛一響，同學們就吵開了，原來大家都想先踢球，而且沒有人愿意當守門員……吵呀，吵呀，一節課馬上就過去了，丁丁失望極了。
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