長春版《表里的生物》教學設計

長春版《表里的生物》教學設計范文

　　教材分析

　　《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說。

　　教學目標

　　1.認識7個生字，會寫7個字。

　　2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

　　3.通過學文，讓學生感受童年生活的美好。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、自讀課文，學習生字

　　1、教師出示要求，學生自讀。

　�。�1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。

　�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學生，不要在這設置障礙。（1）小時候，作者認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”�？墒菦]有生命的懷表也能發出聲音，父親又不讓作者動。（2）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（3）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。（4）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。

　　2、檢查字詞預習情況。

　�。�1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

　�。�2）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。）

　�。�3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。

　�。�4）開火車讀生字詞，并鞏固。

　　二、指導默讀，提高默讀的速度。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、開火車讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　二、深入學習課文

　　1、教師提出問題，學生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？

　　2、指名反饋。學生結合課文相關的句子談體會。

　　“他這么說，更增加了表的神秘�！安灰獎印�，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動�！�

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