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《軍需處長》的長春版教學設計
教學目標：
1 知識與技能：會“坨”一個生字，認識一個“嘯”生字。聯系上下文體會“冰天雪地、狂風呼嘯、大雪紛飛、單薄破舊、一尊塑像、惡劣的環境、殘酷的戰斗、晶瑩的豐碑、嚴峻的考驗”詞語的意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。
2 過程與方法：通過人物的神態體會人物的內心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發展變化的脈絡進行記敘的表達順序，體會課文所表達的深刻的思想感情。
3 情感態度與價值觀：體會軍需處長克己奉公，以身殉職的崇高品質，從中受到感染和教育。教學重難點：本課閱讀教學的重點是通過人物神態體會人物內心。
課時時數：二課時
教學準備：
1．制作課件。
2．布置學生預習課文。
教學方法：抓住神態和心理描寫體會理解文章。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
學生齊讀課題，教師板書。
1、導語： 在海拔2000多米的云中山上，狂風呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？讓我們帶著同樣的思索走進課文。
2、結合課前的預習要求，學生展示自己的課件。
3、交流自學筆記。
4、認讀生字。
5、檢查讀課文。（指名分自然段朗讀課文，注意及時糾正錯誤讀音。）
二、思考：
1．課文主要講了一件什么事？
2．作者是按什么順序來寫的？
本篇課文敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長克己奉公的高貴品質。文章以將軍思想感情的發展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰士凍僵在雪地上時的憤怒和對軍需處長的責備；然后寫將軍得知凍僵的老戰士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領紅軍戰士繼續前進。
第二課時
一、小組學習討論。
要求：用自己最喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，小組討論后，把認為有價值的記錄下來。
1小組討：每人提出自己的問題后，小組進行整理，提出幾個有代表性的大問題。
2出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并歸納整理出幾個大問題。
�。�1）在整篇文章，將軍的態度發生了怎樣的變化？為什么？
�。�2）為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的？
�。�3）為什么把被大雪覆蓋的軍需處長稱為豐碑？（可提示：這位衣著單薄破舊的老戰士被嚴寒奪去了生命，讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。）
�。�4）理解將軍的心情。
�、俳Y合第8——12自然段，談談：面對這位凍僵的老戰士，將軍的心情是怎樣的？ （先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯系有關詞句重點理解。主要抓“吼道”“紅著眼睛”“豹子”“抖動”等詞。）
�、诟星槔首x第8——10自然段。（體會將軍憤怒的心情。）
�、郛攲④娭辣粌鏊赖木褪擒娦杼庨L時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？ （投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子， 通過體會將軍的心情，體會他的性格特點。）
理解“豐碑”的含義：
�、俾撓档�13自然段，再結合上文，談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。 （先理解“豐碑”的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。）
�、诮Y合最后一自然段理解戰士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。 （沉重：失去軍需處長心情沉重；堅定：為軍需處長的精神感動和鼓舞，也充滿必勝的信心。）
�、劾斫庾詈笠痪湓�。 （先說說這句話什么意思。再理解“這樣的隊伍”是什么樣的隊伍，深入體會軍需處長崇高精神的力量。最后讓學生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。）
二、總結全文
深化思想教育是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。
三、作業：為“豐碑”寫碑文，寫好后在班級交流。
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