小學語文《月光啟蒙》課堂教學實錄

小學語文《月光啟蒙》課堂教學實錄

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過師生、文本之間的對話，體會月色的美與母親對孩子的無盡的愛。

　　3、憑借具體的語言文字材料，感受作者對母親的深深懷念與感激之情。

　　教學流程

　　師：今天的這一次上課經歷一定會留下美好的回憶。這是作家孫有田童年的一段美好的回憶。齊讀課題。讀著讀著，你的眼前一定出現了一幅畫面，那是怎樣的？

　　生：夜晚，一位孩子依偎在媽媽身旁聽童謠。

　　師：幸福已寫在你的臉上了。

　　生：我看見那個孩子，依偎在媽媽身旁聽童謠，猜謎語。

　　師：多么溫馨的畫面。

　　生：月光下，一位母親在教著一個孩子知識。

　�。ǔ鍪菊n件，音樂響起。）

　　師：月光下一對母子多么令人羨慕��！剛才看到的就是這么一幅畫面。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。（第一自然段）

　　生讀。

　　師：讀得真深情��！在你眼里美嗎？美在哪里？

　　生：那么圓，把大地照得亮堂堂的。

　　師：清爽的美。

　　生：溫馨的美。

　　生：幸福的美。

　　生：親切的美。

　　生：自豪的美。

　　師：在這樣的夜晚，有我們同學們說的這樣的感受，誰再來讀一讀。

　　師：在這樣的夏夜里，作者又想起了他媽媽為她唱的歌謠、童謠，又一次想起了母親為他講故事，說謎語。就讓我們聽聽動人的歌謠

　　二、學習課文。

　　1、指導學習歌謠部分。

　　師：自己讀讀這兩首歌謠。

　　師：誰為大家讀一讀這兩首歌謠。

　　生讀“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的�！�

　　師：“亮堂堂”也可以讀成“亮tāngtāng”。

　　生讀“月兒彎彎像小船……再蓋南樓遮太陽�！�

　　師：你們知道母親是怎樣唱這兩首歌謠的嗎？誰有一雙慧眼。

　　生讀“母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水�！�

　　師：用慧眼發現了這一段，說說母親是怎么唱的？

　　生：深情地唱。

　　生：輕輕地唱，像三月的和風，像小溪的流水。

　　師：什么感覺？

　　生：輕柔的。

　　生：溫暖的。

　　生：溫馨的。

　　生：甜甜的。

　　師：和風——

　　生：涼爽的。

　　生：柔和的。

　　師：溪水——

　　生：流暢的。

　　生：清清的。

　　生：清涼的。

　　師：潺潺的。

　　師：輕輕的，柔柔的，充滿深情，這深情就是母親對兒子的深情，這深情就是一個動作，你發現了嗎？

　　生：“摟”。

　　師：這深情就像三月的和風，小溪的流水。

　　生讀“像三月的和風，像小溪的流水”。

　　師：原來，母親在唱歌謠中還包含著濃濃的愛意，暖暖的柔情��！

　　生讀“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻�！�

　　師：從“芳香的音韻”中你又讀出了什么？

　　生：母親唱歌非常動聽。

　　生：美妙的歌聲。

　　生：聲音十分悅耳。

　　師：一起讀這段話。

　　師：你一定能像母親這樣吟唱了。

　　生讀兩首童謠。

　　師：真動聽啊，不僅帶來聽覺的感受，還撥動了他的心弦。自己再讀讀，肯定也撥動了你的心弦。

　　師：這動聽的歌謠中唱出了什么？

　　生：母親對孩子的愛。

　　師：你感受到了嗎？

　　生：唱出了母親天晚了還要洗衣裳。

　　師：唱出了母親的勤勞，希望兒子也像自己一樣勤勞。

　　生：唱出了母親對生活的向往。

　　師：老師發現桐鄉地圖上畫了高大的梧桐樹，這也是桐鄉人對美好生活的向往。

　　2、了解黃河故道，感悟母親豐富的精神生活。

　　師：母親當時生活不好嗎？過得怎么樣？

　　生讀“那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉故道不長五谷，卻長歌謠”。

　　師：第二個“長”字給你什么感覺？

　　生：對歌謠的愛。

　　師：再讀歌謠，肯定感受更深。

　　師：歌謠是一種聲音，一種動作，還給孩子們什么？

　　生：這深情還是一種對兒子的希望。

　　師：再讀句子。

　　師：母親用歌謠還把什么，伴著月光給了我，讓一顆混沌的心豁然開朗呢？

　　生：勤勞。

　　生：故鄉的愛。

　　生：智慧。

　　生：對生活的美好向往。

　　生：對自己的愛。

　　生：天資聰穎。

　　3、指導學習童謠部分。

　　師：歌謠是抒情的、含蓄的，童謠是——

　　生：有趣的、幽默的風趣的。

　　師：讀童謠，你覺得哪兒最有趣，讀給大家聽。

　　師：哪個最有趣？

　　生：第二個。

　　師：為什么？

　　生：“老鼠啃鍋沿”很有趣。

　　生：第三個�；ü返纳囝^不是花的呀！

　　生：第二個。老鼠只能這樣了。

　　4、指導學習故事和謎語部分。

　　師：母親不僅給我唱童謠，還給我講故事。讀讀第六節，說說你看到了什么？

　　生：好奇的眼神。

　　生：高興的模樣。

　　生：感動，機會不容易。

　　師：再讀第十節，說說母親的一個“笑”字給你帶來了什么呢？

　　生：母愛。

　　生：疼愛的笑。

　　生：親情。

　　生：親切。

　　師：帶給我多少歡聲笑語��！母親把歌謠伴著月光給了我，母親用童謠、故事、謎語把什么伴著月光給了我？

　　生：知識。

　　生：勤勞之心。

　　生：幽默。

　　生：智慧。

　　生：對美好生活的向往。

　　生：一顆善良的心。

　　5、學習課文最后自然段。

　　師：也許母親并不知道她的歌謠、童謠、故事和謎語對我來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了我。母親識不識字已不重要，重要的是這里面包含著的濃濃的情，濃濃的愛。

　　讀一讀，你會對這份情和這份愛有更深的感受。

　　生讀最后一個自然段。

　　師：然而，我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；當我成為了一名才華橫溢的詩人時，而我那親愛的母親呢？

　　出示課件。

　　師：我多么想喚起母親的記憶，我在母親耳邊低聲地說：

　　生：母親，你可曾記得你小時候講的童謠？

　　生：母親，你可曾記得你給我的愛？

　　生：母親，你可曾記得使我混沌的心豁然開朗？

　　生：母親，你可曾記得你是怎樣教育我的嗎？

　　生：母親，你可曾記得月光下摟著我時的情景嗎？

　　生：母親，你可曾記得您對我的期望嗎？

　　生：母親，你可曾記得犯錯時怎樣責備我的嗎？

　　師：故鄉的天空不會忘記，我更不會忘記。齊讀最后一段。

　　師：你從課題中體會出什么了嗎？

　　生：一份深情的愛。

　　生：母親的愛是用月光傳給我的。

　　生：月光下啟蒙教育的辛苦。

　　生：母親的用心良苦。

　　師：這月光充滿著詩情，充滿著智慧。這是一份充滿詩情的愛，一份充滿智慧的愛。多少年過去了，孫有田只要想起家鄉，想起母親，就會想起母親帶給他的含蓄風趣的民歌、民謠、就好像回到了那灑滿月光的籬笆小院，好像回到了玉石雕像般的母親的身邊。

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