小珊迪教學設計
教學目的：
1、學會本課10個生字， 正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質”等詞語。
2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發展順序敘述的特點，抓住課文主要內容。
3、分角色朗讀課文，進一步抓住課文主要內容學習小珊迪誠實善良的品質，珍惜今天的幸福生活。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
一百多年以前的英國，當時貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個孩子。
二、學生自由讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事？
三、學習本課生字，新詞
1、多音字：
�。ū”荆ū§F） 軋（軋死）（軋鋼）
2、易錯字：纏。 形近字：氣、乞
3、： 糾纏，乞求、飽受饑寒、品質。
四、指導初讀課文，整體感知課文。
1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內容是什么？課文那些地方使你特別感動？
2、學生默讀課文，并畫出答案。
3、分小組合作學習交流答案。
4、集體討論。
�。ㄕn文是按事情發展順序敘述的，主要內容是記敘一個賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時還惦記著弟弟沒人照顧。）
五、教師總結學生討論結果。
第二課時
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀后深受感動，一個善良誠實的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續學習這一課。
二、學生默讀，并思考
這篇課文按什么順序記敘的？主要內容是什么？
三、全班討論給課文分段。讀課文最后一段，根據要點給課文分段。
1、飽受饑寒 第一段：小珊迪大冷天在街上賣火柴，他祈求我買他的火柴，“我”沒有零錢，小珊迪去換零錢，卻沒有回來。
2、美好品質 第二段：小珊迪的腿被馬車壓斷了，還派弟弟小利比給“我”送找回的零錢，“我”去看小珊迪答應永遠照料他的弟弟。
3、打動人們 第三段：“我”同情小珊迪，也被他的美好品質打動。
想想文章還可以買按怎樣的順序分。（地點的變化）（時間變化）。
四、指導學生分角色朗讀課文。
同學評價朗讀情況。
五、教師總結過渡：
課文中的故事情節很動人，哪一點使你特別感動呢？
六、學生默讀課文回答以上問題。
分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。
八、提問：
1、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？文中那些的方可以看出他飽受饑寒？
2、小珊迪幾次請求“我”買他的火柴？幾次的語氣有什么不同？從中你讀出了什么（語氣一次比一次急迫，一次比一次可憐，從“請求”到“乞求”。）試一試把這種語氣讀出來。
3、小珊迪去換零錢好久沒有回來，作者開始怎樣想，后來后怎樣想？為什么改變了想法？為什么斷定他“不是那種人”？是那種人？
4、讀到這里你們會怎樣想？
5、小珊迪把錢還了嗎？誰還的？發生了什么事？從他身上你看到了什么？
�。ㄐ∩旱想p腿被壓斷了，還叫弟弟來還零錢，表現了他非常誠實的優秀品質。）
6、小珊迪傷勢這么嚴重，生命十分危險，他想的是什么事？這說明什么？“目不轉睛”又說明了什么？
�。ㄐ∩旱吓R死之前，想到的是弟弟無人照顧，“目不轉睛”的看著“我”，說明他對“我”寄予無限的希望，體現了一種托付，一種信任，一種感激。）
7、哪位先生和小珊迪素不相識，為什么握住小珊迪的手，答應照料小珊迪？
�。ā拔摇鄙钌畹赝樾值軅z悲慘的命運，也被小珊迪誠實善良的品質所感動。）
8、通過這個故事你覺得我們應該向小珊迪學習什么？(板書：誠實善良)
九、總結全文，領悟寫法。
讀最后一段，思考：
1、作者為什么要先寫饑寒，后寫品質？
2、為什么要把兩者放到一個完整的故事里去寫？
這是由故事的發展順序決定的，由于貧窮才飽受饑寒，才去賣火柴；因為急于賣火柴，才發生慘禍；才有后來弟弟還零錢，“我”的探視，被感動。
十、作業：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內容用自己的話講給別人聽。
板書設計：
小珊迪
白天 晚上 死后
賣火柴 弟弟還零錢 打動人心
飽受饑寒 誠實善良 美好品質
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