數學二年級上冊《認識厘米和米》的教學設計

數學二年級上冊《認識厘米和米》的教學設計

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

　�。�2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

　　2、過程與方法： 經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。

　　3、情感態度和價值觀： 在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。

　　教學重點：

　　掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度。

　　教學難點：

　　用度尺測量物體長度的正確方法 。

　　教學用具：

　　課件、數學課文、鉛筆等 4. 標簽

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　提出問題。

　　教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。

　　課件出題圖片

　　二、探究新知

　　學習第2頁例1.

　　提出問題：

　　a同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

　　b交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

　　C動手操作，合作完成。

　　匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。

　　因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

　　歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

　　學習第3頁例2

　　a請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

　　指名回答，教師總結， 數字 小格 大格 厘米。

　　尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

　　0在最左端，尺子上的0表示起點。

　　b我們身邊有哪些物品是1厘米？

　　拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

　　學習第3頁例3

　　a發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

　　b請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

　　教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數字上，就是幾厘米。

　　3.課堂練習

　　學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

　　教師提出要求：

　　a正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）

　　b先獨立測量后小組交流

　　c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的0刻度。

　　4.鞏固提升

　　1、用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

　　2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

　　課堂小結

　　a提問:

　　這節課你學到了什么？

　　b教師總結

　　1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數之間是1厘米。

　　2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的0刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

　　板書設計：

　　認識厘米和使用厘米測量

　　1. 認識刻度尺

　　2. 認識1厘米 從刻度0到刻度1

　　3. 認識幾厘米

　　4. 把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘米。

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