- 相關推薦
《一雙手》的教學實錄范文
師：同學們，記得小時候我們都背過這樣一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦……
生（齊）：雙手會做工，大腦會思考。動手又動腦，才能有創造。
師：好，同學們背得很好�，F在，就請大家伸出我們自己的雙手。
�。ㄉ闷妫�
師：現在請同學們利用自己的直尺，量出自己的手的長、寬和厚度，把數據告訴你的同桌和周圍的同學。
�。ㄉ_始量，嘰嘰喳喳，教室里氣氛活躍）
師：好，下面我想請幾個同學把你自己量后的數據告訴我。
男生1：長17厘米，寬9厘米，厚2厘米。
男生2：長19厘米，寬9．5厘米，厚2厘米。
女生1：長15厘米，寬7厘米，厚1．5厘米。
女生2：長16厘米，寬8厘米，厚2厘米。
師：今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》�？纯醋髡邽槲覀兘榻B了怎樣的一雙手。
�。ㄉ蜷_課本）
師：請大家運用我們學過的圈點、評注的方法，在書上做出適當的圈點和評注，并思考：文章介紹的是怎樣的一雙手？
�。ㄉ磿�，圈點、評注。）
�。◣追昼姾螅�
師：同學們，作者為我們介紹的人物是誰？他是什么人？
生：林業工人張迎善。
師：在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？
生1：張迎善的手是天下第一奇手。
生2：張迎善的手是天下第一大手。
生3：張迎善的手是一雙創建綠色寶庫的手。
生4：張迎善的手是一雙如同半截老松木的手。
生5：張迎善的手是一雙呈木色、紋路又深又粗、染著黑土色的手。
生6：張迎善的手是一雙掌面鼓皮樣硬、老繭布滿每個角落、特別粗大、一只手指像三節老
甘蔗的手。
生7：張迎善的手是一雙左手大拇指沒有指甲、長過指甲的地方、刻著四條裂紋、形成上下
兩個人字形、又黑又深、手指各個關節都纏著線、線染成了泥色的手。
生8：張迎善的手是一雙一天栽一千多棵樹的手。
生9：張迎善的手是一雙栽樹26萬多棵、造林33坰、改造跡地林和次生林44．5坰、生產
木材1 300立方米、枝丫3 500層積立方米的手。
師：剛才這么多同學回答了張迎善的手是一雙什么樣的手這一問題，那么，哪句話最能概括
張迎善的手是一雙什么樣的手呢？
生1：張迎善的手是天下第一奇手。
生2：張迎善的手是一雙創建綠色寶庫的手。
師：回答得很好。張迎善的手奇在哪里呢？
生：張迎善的手大：長24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米。
師：哈哈，比我們的手大嗎？如果我們的手也有24厘米長，該長到自己手臂什么地方？
�。ㄉ儆贸吡�，發出贊嘆聲）
師：老師也量了自己的手，長17．5厘米，寬8．5厘米，厚2厘米�？磥硪矝]法跟張迎善
的手相比��！自愧不如��！
�。ㄉ笮Γ�
師：這里作者為了表現張迎善手的大，采用了什么表達方式？
生（齊）：說明。
師：這是什么說明方法？
生（齊）列數字。
師：課文中還有什么地方也用了這種說明方法？請把這段文字讀出來。
生：這雙手已經栽樹26萬多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林
44．5坰，這雙手生產木材1 300立方米，枝丫3 500層積立方米。
師：所以，這雙手是一雙……
生（齊）：創建綠色寶庫的手。
師：看來，這篇散文在寫法上注意了記敘、描寫和說明相結合。
師：張迎善的手還奇在哪里？
生1：像半截老松木。
師：這里采用了什么修辭手法？有什么作用？
生：比喻。寫出了張迎善的手粗糙、堅硬的特點。
生2：整個手呈木色，手的紋落又深又粗，染著黑土色。
師：你的手紋落怎么樣？
生（看手）：淺、細。
生3：手指各個關節都纏著線，線染成了泥色。
師：為什么各個關節要纏線？
生：治手裂。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。
膠布、手油不頂用。
生4：掌面鼓皮樣硬、老繭布滿每個角落、特別粗大、一只手指像三節老甘蔗。
師：老繭看到過嗎？你手上有老繭嗎？
生（看自己的手）我手上小指上有老繭。是做作業做的。
師：哈，這說明我們做某件事做多了，就會留下痕跡�？磥韽堄频氖忠沧鍪伦龅锰嗔�，
這是一雙吃盡千辛萬苦的手。
……
師：作者這么刻意描寫張迎善的手，是否就是讓讀者了解這是一雙奇手？我們是不是可以為
他申請吉尼斯世界記錄？
生（笑）不是。
師：那是什么呢？
生：作者是通過這雙手，告訴我們，這是一雙創建綠色寶庫的手，為社會做出了不平凡的貢獻。
生：作者是通過對張迎善這雙奇手的描繪，歌頌他那種不畏艱辛、無私奉獻的品質。
師：同學們歸納得很好。這就告訴我們，我們在表現人物性格時，不一定要面面俱到，有時只需抓住人物的最主要的特征來體現。比如，本文就是抓住人物最具特征的地方--手，從而表現了中心。
師：其實作者姜孟之在寫作本文時，曾寫過一篇報告文學《烏馬的傳說》有1萬多字，但后來他做了修改，成了現在只有1千多字的散文。而修改后的文章反而更好了，這說明文章不在于長，而在于精。
師：今天我們學習了姜孟之的《一雙手》，懂得了可以通過人物的特征來表現人物性格。其實，我們在以前學的文章中也學過這樣的寫法，能舉個例子嗎？
生：朱自清的《背影》。
生：阿累的《一面》。
師：回答得很好。
這節課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質。手可以創造世界，為人類服務。我們每個人都有一雙手，都應該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣--
生（齊）：才能有創造。
師：課堂上我們看了自己的手，比較了自己與張迎善的手的大小。其實，工作性質不同、職業不同、性別不同、辛苦的程度不同，他們的手也會不同。放學后，同學們回去仔細觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，聯系他們的生活經歷，寫一篇文章，題目就是《 的手》。
下課。
【《一雙手》的教學實錄】相關文章：
《一雙手》教學設計02-16
趙州橋教學實錄08-11
賣炭翁的教學實錄03-29
杞人憂天教學實錄08-04
《燕子》第一自然段教學實錄03-23
《五花山》一課的優秀教學實錄03-22
《一個小村莊的故事》的教學實錄09-25
英語教學實錄03-21
名師《天窗》教學實錄02-18
竇桂梅貓教學實錄02-23