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三國演義人物形象評析教學案例
一、課前【多媒體顯示：課題】
二、導入【多媒體顯示《滾滾長江東逝水》畫面，小聲播放此段音樂】
教師講述： 《三國演義》是我國四大古典名著之一，是中華民族文化瑰寶，適合中學生課外閱讀、鑒賞。上學期，我們布置課外閱讀《三國演義》，同學們作了大量筆記，寫了多篇讀后感。 這節課，我們一起討論“三國”中的人物，同時也檢驗同學們課外閱讀的效果。
《三國演義》為我們展現了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷，細致刻畫了一個個鮮活的歷史人物。這節課，我們對其中一個重要人物展開討論。
這個人物，有的說他是英雄，有的他是奸雄，他是誰？（曹操）
【多媒體顯示：曹操畫像。是英雄？是奸雄？】
下面，我們用辯論的形式來討論。
三、辯論會
講述：在我左邊四位是正方，辯題是;曹操是英雄？在我右邊四位是反方 ，辯題是，曹操是奸雄？在我對面第一行中間五位是評委辯論現在開始。
攻辨
1、正反方一辯各自亮出自己的論題。
2、正反方二、三辯互相駁斥對方的論點、論據。
3、正反方一辯辯論情況作小結
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1、正反方辯論
下面同學有什么看法？
2、觀眾參與辯論。
3、正反方四辯各自總結陳詞。
下面由評委代表點評。
四、總結歸納
1、講述：謝謝辯手們的精彩辯論，謝謝評委的準確評價。 曹操是英雄？是奸雄？這是個千百年來褒貶不一的話題。剛才，同學們進行了激烈的爭辯�，F在，我們一起來輕松一下，請欣賞電視劇《三國演義.》的兩個片段。
【多媒體顯示：“橫槊賦詩”和“夢中殺人”片段】
2、從同學們的辯論和電視故事中，我們可以看出，曹操是個性格復雜，形象多樣的人。
3、請同學們根據辯論、小說、電視劇對曹操作一下總的評價。注意大屏幕的提示。
【多媒體顯示: 如下
奸雄
政治：玩弄權術 挾天子以令諸侯
道德：不忠不義 田獵事件 錯殺呂伯奢
性格：奸詐殘暴 割發代罪 夢中殺人
英雄
政治：施行屯田 迎接獻帝
軍事：統一北方 三分天下（《兵書接要》）
文學：建安文學 新樂府詩（《觀滄�！罚�
4、講述：《觀滄�！凡粌H體現曹操文學才華，還能體現他英雄氣概。請一位同學朗誦。
東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉！歌以詠志。
5、講述：曹操奸雄也好，英雄也罷，千百年來褒貶不一，終難蓋棺定論。他功可蓋世，而又脅迫天子；他托名漢相，而又實為漢賊；他大興文學，而又殘暴好殺。他就是一個如此相成又相悖的人。古人的世界觀、價值觀、道德觀就像一片揮之不去的陰霾，籠罩在他的身上；作者“擁劉反曹”的思想也深深影響著后人。所以，曹操多般被人們定位為反面形象。讓我們撥開歷史的迷霧，作出一個中肯的評價。百家講壇易中天先生說，曹操是一個對歷史有貢獻的兩重人物，時人的“治世之能臣，亂世之奸雄”，可為確評。要問我對曹操怎樣的態度，六個字“不贊揚，很欣賞”。至此，這節課就告一段落。通過這堂課的學習，希望能幫助同學們品讀《三國演義》，了解中國的傳統文化，增加課外閱讀的興趣。
五、課堂作業：齊聲朗誦《三國演義》開篇詞。
滾滾長江東逝水；浪花淘盡英雄；是非成敗轉頭空；青山依舊在；幾度夕陽紅；白發漁樵江渚上；慣看秋月春風；一壺濁酒喜相逢；古今多少事；都付笑談中。
六、課外作業：1寫篇關于這節課的心得。
2閱讀古典名著《水滸傳》。
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