• 推敲的教學案例設計

    時間:2022-07-03 12:45:16 語文 我要投稿
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    推敲的教學案例設計

      推敲

    推敲的教學案例設計

      共2課時

      課型新授

      第1課時

      教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學會本課生字,理解由生字組成的新詞;能正確辨析詞語的用法。

      3.初讀課文,理清脈絡,概括段意,初步體會文章的整體結構。

      教學重難點:

      熟讀課文,能正確辨析詞語的用法;初步理清課文脈絡。

      教學資源:

      賈島(779~843),唐代詩人。字浪仙。范陽(今北京附近)人。早年出家為僧,號無本。元和五年(810)冬,至長安,見張籍。次年春,至洛陽,始謁韓愈,以詩深得賞識。賈島詩在晚唐形成流派,影響頗大。

      賈島《題李凝幽居》

      閑居少鄰并, 草徑入荒園。

      鳥宿池邊樹, 僧敲月下門。

      過橋分野色, 移石動云根。

      暫去還來此, 幽期不負言。

      預習設計:

      1.正確、流利地朗讀課文,讀準生字詞字音,在文中劃出,運用工具書或聯系上下文理解“斟酌、莽撞、簇擁、寬恕”等詞語的意思。

      2.理清課文脈絡,試著用自己的語言概括課文寫了一件什么事。

      3.完成《習字冊》第18頁生字部分第一列描紅,《補充習題》第28—29頁第一、二題。

      4.復習《好書伴我成長》P56古詩《題詩后》,結合課文第一段的內容,了解作者信息。

      學 程 預 設

      第一板塊:走近課文(2分鐘)

      1.學生根據動作猜詞語。

      2.比喻斟酌字句,反復琢磨。

      3.齊讀課題。

      第二板塊:預習展示(18分鐘)

      ● 預習作業2:

      1.學生自由朗讀詞語,指名讀。

      2.理解詞語意思:

      前后兩詞是近義詞

      門閂:結合學生生活經驗理解。

      皎潔:形容月光明亮而潔白。

      莽撞:魯莽冒失。

      吟哦:有節奏地朗讀詩文。

      寬。簩捜蒺埶。

      3.齊讀詞語。

      ●辨析詞義

      預設:“訪問”是有目的地去探望人并跟他說話!鞍菰L”也是訪問,但對訪者包含了敬意,是禮節性地訪問。

      “即興”指對眼前情景有所感觸,臨時發生興致而創作!凹磿r”就是立即的意思。

      “安靜”指沒有聲音,沒有吵鬧和喧嘩!皩庫o”指(環境、心境)很安靜,表示靜的程度較深!皩庫o”準確地描寫出月夜特定環境的特點。

      朗讀句子。

      4. 學生展示,組內批閱。

      ● 預習作業1:課文朗讀

      1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

      2.小組朗讀展示。

      3.在教師指導下練讀。

      4.自由練讀。

      第三板塊:整體感知(13分鐘)

      賈島寫了一首詩,第二天在大街上斟酌詩里一個字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊,韓愈幫他解決了難題。

      【學程單1】

      (1)快速地瀏覽課文,文中哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?

      (2)再讀課文,看看課文可以分幾個段落,每段都講了些什么?

      (3)學習時間:5分鐘

      1. 學生自主學習。

      2. 學生展示。

      (1)課文的第二至七自然段講了推敲的全過程。

      (2)

      一(1)賈島早年因家貧當了和尚。

      二(2-7)講了推敲這個故事。

      三(8)推敲的引申義

      預設:不能,因為第一段介紹了賈島的生活境遇,以及他的社會地位,為后文闖入韓愈儀仗隊會致大罪埋下了伏筆;最后一段則是使文章更加完整,是畫龍點睛之筆。

      第四板塊:拓展延伸(6分鐘)

      1.學生朗讀古詩。

      2.“推”和“敲”都讀第一聲,為什么讀“敲”要響亮些?古人很講究字韻,“推“的韻母是ui,“敲”的韻母是“ao”,當然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的,而“敲”字讀得響亮,用有聲襯托無聲,這叫反襯,更顯環境的安靜。

      第五板塊:明確任務,完成作業(1分鐘)

      第一板塊: 談話導入

      1.師做“推”與“敲”的動作,生猜詞語。

      2.【板書:推敲】這兩個字連在一起,成為一個詞語以后是什么意思呢?

      3.“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來學習這個故事——推敲。

      第二板塊:預習導學

      ● 預習作業2:

      1.出示詞語:

      第一組:賈島 和尚 韓愈 儀仗隊

      第二組:斟酌 推敲 妥帖 恰當

      第三組:門閂 推敲 沉睡 毛驢

      大街 闖進 禮貌 簇擁

      避讓 莽撞 寬恕 皎潔

      吟哦

      2.導學

      (1)指名朗讀詞語。

      (2)理解詞語意思:

      讀讀第二組詞語,有什么發現?

      理解門閂、皎潔、莽撞、吟哦、寬恕的意思。

      (3)完成詞語區別練習。

      出示填空,讓學生填一填,為什么要這樣填,引導學生分辨詞義。

      a一天,賈島去長安城郊外( )一個叫李凝的朋友.

      A拜訪 B訪問

      b半路上,他想起昨夜( )寫成的那首小詩‥‥‥

      A即興 B即時

      c再說,用“敲”字更能襯托出月夜的( ),讀起來也響亮些.

      A寧靜 B安靜

      指名一名學生展示交流《一課一練》第一題。

      ● 預習作業1:課文朗讀

      1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。

      2.學生展示朗讀。

      第三板塊:整體感知

      1.默讀課文,想想課文講了一件什么事?

      2.【出示學習單】

      3.導學:

      (1)課文哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?

      (2)課文可以分幾個段落,每段都講了些什么?

      4.思考:第二段就寫了題目“推敲”這個故事的來歷,那么開頭和結尾能否省略?為什么?

      第四板塊:拓展延伸

      1.出示:

      《題李凝幽居》 作者: 賈島

      閑居少鄰并,草徑入荒園。

      鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

      過橋分野色,移石動云根。

      暫去還來此,幽期不負言。

      2.韓愈主張用“敲”字有兩條理由,第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜,讀起來也響亮些”。為什么這么說?可讓學生課后討論一下。

      第五板塊:布置作業

      《補充習題》P30第四題

      一、出示詩句,導入新課

      1、出示:鳥宿池邊樹,僧(seng)敲月下門。

      教師敘述:夜深人靜,月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥,這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。

      2、同學們,你們知道這句詩是誰寫的嗎?簡介賈島。

      賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒,出家做過和尚,后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真,字字斟酌,被稱為“苦吟詩人”。

      賈島為了斟酌詩句中的“敲”字,至今還流傳著一個感人的故事哩!

      3、揭示課題。 今天我們就一起來學習這個故事,題目是“推敲”。(板書:9推敲)

      二、檢查自讀效果

      1、檢查字音,了解詞義

      幽居、皎潔、吟哦、妥帖、沖撞、寬恕、莽撞、猶豫不決、簇擁

      2、檢查朗讀課文情況。

      三、討論分段

      (1)生默讀讀課文,概括課文主要講了一個什么故事?

      (2)師生共同評議。

      分為三大段:

      一、(1自然段) 賈島家貧出家。

      二、(2-7自然段)講了推敲這個故事。

      三、(8自然段)推敲的引申義

      四、學習第一自然段

      思考:第一自然段主要寫了什么?你關注了哪些文字?在旁邊寫批注,并交流。

      作業設計

      ★背誦古詩《題李凝幽居》

      抄寫本課生字詞。

      ★★完成《練習與測試》第一、三、四題。

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