《李時珍》詞句教學案例

《李時珍》詞句教學案例

　　一、依次出示三個分句，引導學生邊讀邊體會標重音詞的含義，再歸納舊的藥物書到底有哪些缺點？

　�。ǎ保┰S多有用的藥物沒有記載；

　　歸納后板書：不全面

　�。ǎ玻┯行┧幬镏挥浟藗�名稱，沒有說明形狀和生長情況；

　　歸納后板書：不詳細

　�。ǎ常┻�有一些藥物記錯了藥性和藥效。

　　歸納后板書：不正確

　　二、啟發誘導

　�。ǎ保├顣r珍發現舊的藥物書有不全面、不詳細、不正確三大缺點，說明這是一本怎樣的藥物書？（不完善的藥物書）

　　學生回答后，完成下列板書：

　　不全面

　　不詳細

　　不完善的藥物書

　　不正確

　�。ǎ玻├顣r珍決心重新編寫一部完善的藥物書，必須怎樣做呢？（必須改正舊的藥物書三大缺點，做到全面、詳細、正確）

　　學生回答后，在原有板書的基礎上作了小結，從而揭示出：全面、詳細、正確就是本課完善的含義。

　　三、聯系課文最后一自然段，引導學生對照完善一詞的含義，邊讀邊議：李時珍編寫的《本草綱目》是不是一部完善的藥物書？

　　即：《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物（說明全面），每一種都有圖（說明詳細），是中藥書籍中一部偉大的著作，已被譯成幾國文字，在全世界流傳（說明正確）。

　　這樣教學，既鞏固對完善一詞的深刻理解，又體會李時珍確實是一位偉大的醫學家和藥物學家。

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