《觀潮》的第二課時教學設計案例

《觀潮》的第二課時教學設計案例

　　【教學設想】

　　小學語文教材第七冊《觀潮》是一篇講讀課。課文通過我的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。我根據本課的教學目標，結合小班化教學的特點，做了如下教學設計：

　�。�、創設情境，激發情趣：

　　俄國教育家烏申斯基說：沒有任何興趣，被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是學生學習的動力。因此，激發學生的學習熱情和興趣是非常重要的。在教學中，根據教材的內容和學生的認識特點，創設情境，激發學生的學習興趣。課的開始部分，我首先提出個問題，引發學生的興趣，然后播放大潮來時的壯觀景象的錄像，讓學生在觀中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河之情。并為學習理解課文內容作了鋪墊。

　�。�、小組合作，發展思維：

　　在教學中我采用異質合作學習，對學生提出的問題，教師組織學生以小組為單位進行討論，在小組里學生交流得出討論。如：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀？這是課文的難點，也是重點。教師先組織學生觀看多媒體教學片，再由小組討論學習，生生互動，教師點拔，解決疑惑，讓學生的思維得到發展。`

　�。�、嘗試教學，突破難點：

　　嘗試教學以先練后講、先試后導為主要特征。它改變了傳統教學模式滿堂灌的做法。本節課理解課文中描寫潮來之時的景象，既是重點又是難點。我采用嘗試教學，學生在小組互相合作的基礎上進行讀──劃──議──悟然后進行組織交流，教師從中點拔。在嘗試中學生印象深，理解透徹，教師也不必花費大量力氣講解，恰到好處地解決教學難點。

　　【教學目標】

　�。�、了解大潮來時雄奇、壯觀的景象，激發學生熱愛祖國大好山河之情。

　�。�、學習作者由遠及近的順序觀察事物和抓住特點描寫的寫作方法。

　�。�、繼續培養學生的自學能力和賞析佳句的能力。

　�。�、在理解課文內容的基礎上進行發散性思維訓練，增強學生的創新意識。

　�。ǎ良壣�。）

　　【教學重難點】

　�。�、重點理解課文中有關潮來之時的記敘。

　�。�、學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

　　【教學準備】

　　掛圖、電視機、錄相機、錄像帶、幻燈片。

　　【座位排列】

　　采用異質分組５～６人一組，成馬蹄形。

　　注：Ａ級生為優等生，Ｂ級生為中等生，Ｃ級生為學困生。

　　評價：優☆☆☆、良☆☆、及格☆。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　�。�、抓中心句，導入新課：

　�、� 質疑：

　　圍繞第一自然段你想知道什么？

　　學生各抒己見，提出問題。

　�。▊�體活動。）

　�、� 理解觀潮與天下奇觀中的觀字。

　　學生，聯系課文內容來理解。

　�。ㄐ〗M合作學習。）

　�。�、播放潮來時的錄相：

　　師以導游的身份介紹，使學生產生身臨其境的感覺。

　　學生在靜觀中體會潮來之時的壯觀景象。

　�。ㄈ�體參與。）

　�。�、提問：

　　文中哪幾個自然段是描寫潮來之時的景象呢？

　　小組討論后派代表匯報。

　　二、引導學生帶著問題，自學課文描寫潮來之時的片斷，學習作者觀察事物的方法

　�。�、用 畫出描寫潮聲的句子，用△△畫出描寫潮形的句子；用（ ）畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。

　　學生采用讀──劃──議──悟的學習方法：

　　生邊讀課文邊分別畫出描寫潮聲、潮形及人們情緒變化的句子、詞語。

　�。▊�體活動。）

　�。�、分析這些句子采用了什么修辭手法？

　　組內討論交流，Ａ級生帶動Ｃ級生。

　�。�、這部份通過哪幾方面的描寫來體現大潮來時的壯觀景象？

　　學生反饋學習情況（組際交流）達成學習情況：

　�。眉壣�：能比較準確地畫出描寫聲、形的句子。

　�。录壣�：能準確全面地畫出描寫聲、形的句子。

　�。良壣�：能準確地畫出描寫聲、形的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地說明采用的是什么修辭手法。

　　學生小組討論交流得出結論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。

　�。ㄈ�班齊讀，小組讀，互評。）

　�。�、師生共同評價給予激勵。

　�。�、指導朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：

　�、� 讀描寫潮聲的句子。

　�、� 讀描寫潮形 的句子。

　�、� 讀潮來之時這部分。

　�、� 讓生從文中找出自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡。

　�。▽W生在找、讀、議中產生共識。）

　�。ㄐ〗M合作學習。）

　　派代表匯報。

　�。�、作者是依怎樣的順序來觀察潮來時的景象？

　　讓學生理解潮來前江面平靜與潮來后江面恢復平靜，兩個平靜意思不同。

　�。▽W生從文中找出表示順序的詞語來說明。）

　�。▊�體活動。）

　　三、總結全文

　�。�、總結寫法（點拔、引導）：

　�、� 理清課文的寫作順序。

　�、� 從中學習作者留心觀察抓住事物變化的特點。

　�。�、回扣題目，強化寫作方法：

　　學生從文中體會到，并能概括出觀：

　　看、聽、想、多種器官一同活動才叫觀。

　　四、鞏固練習知識延伸

　�。�、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。

　�。�、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個詞造句。

　�。�、寫一篇觀潮的導游詞。（學生選做。）

　�。�、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物，要抓住它的特點。（Ａ級生。）

　　【板書設計】

　　潮來之前 平靜

　　聲：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂

　　錢塘江大潮 潮來之時

　�。ㄌ煜缕嬗^） 形：一條白線 拉長變粗 白色圍墻

　　千萬匹白色戰馬

　　潮過之后 余波洶涌 恢復平靜 上漲兩丈

【《觀潮》的第二課時教學設計案例】相關文章：

觀潮第二課時教學設計01-31

觀潮第二課時教學設計9篇03-21

觀潮第二課時教學設計7篇01-31

觀潮教學設計第一課時07-03

《觀潮》第一課時教學設計07-03

觀潮教學設計07-04

觀潮教學設計06-12

《觀潮》教學設計02-06

語文觀潮教學設計07-03

《觀潮》優秀教學設計08-12