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《頂碗少年》教學案例設計
一、讀“連接語”，明確學習任務
今天我們學習第４課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？
�。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場怎樣的雜技扮演？二是說說自身從文末的省略號中讀出了什么？）
二、默讀考慮，作者看了一場怎樣的雜技扮演
�。�、作者看到的是一場難度非常大的雜技扮演：
�、� 看看課文哪些自然段是寫少年扮演的過程的？（３～７自然段）
�、� 自由朗讀３～７自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技扮演？也可以小組討論。
�、� 全班交流：
從少年兩次扮演都失敗了可以感受到扮演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。
�、� 有感情地朗讀：
從少年兩次扮演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技扮演！帶著這樣的感受，朗讀３、４自然段。
�。�、作者看到的是一場體現老者的寬容和關愛的雜技扮演。這可以從老者的神態和動作，從少年前后表示的變化兩個角度感受到：
�、� “一位矮小結實的青絲老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆睦险叩纳駪B和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。
�、� 少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些手足無措了”�？梢娝诙问『笠呀浄浅＞o張，但當老者撫慰他之后，他鎮定下來了，第三次扮演獲得了勝利，可見老者對他的關愛和鼓勵多么重要。
�、� 引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的勝利！
�、� 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。
�。�、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略）
�。�、作者看到的是一場讓自身難以忘懷的雜技扮演。（略）
三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么
�。�、引導寫話：
請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。
�。�、寫話交流，體會“失敗乃勝利之母”“勝利來自拼搏”“寬容和關愛能夠協助他人走向勝利”等人生哲理。
�。�、小結：
樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受�？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技扮演！
四、摘錄詞語
�。�、詞語積累：
課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語謄寫下來。
�。�、詞語優秀：
優秀一個詞語和大家分享。
�。�、結束語：
相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。
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