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《談禮貌》教學課堂設計
一、復習導入
師：同學們，中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。這節課，我們繼續學習——談禮貌�！白髡呤窃鯓诱劦哪�？”課文一開始就告訴我們——
出示： “禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統�！� 生齊讀
師：為了說明這個觀點，作者應用了一句古訓：
課件出示“君子不失色于人，不失口于人�！�
指名讀。
師：這句中的 “失色”、 “失口”分別指什么？這句古訓又是什么意思？請同學們自由讀第一自然段。
生讀
交流
1、指名讀。
失色指——
失口指——
那么君子呢——
君子：有道德的人
失色：態度粗暴
失口：出言不遜
師小結：“不失色”是說態度有禮�！安皇Э凇笔钦f語言有禮。其實，這句古訓還有一句，叫“不失足于人”。
2.誰來說說這句古訓的意思？
出示句子：
有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。
男生讀，女士讀。
是啊，古代的人們就明白了待人應該彬彬有禮的道理，可見——
出示：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。（生齊讀）
過渡：傳統，自古傳來，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？課文列舉了問路、踩裙、理發三個事例加以說明。
板書：事例
二、學習第二自然段
師：首先讓我們來看看問路的故事，自由讀第二自然段。想想牛皋和岳飛問路有什么不同。
出示牛皋和岳飛的問話
交流：
1．牛皋是怎樣問路的？
指名讀牛皋的內容。（你找得真準確）回答問題也響亮。
你看到了一個怎樣的牛皋？
目中無人 妄自尊大 傲慢無禮
你從哪感受到的？
“在馬上”傲慢，高高在上
“吼”粗暴無禮
“呔，老頭兒”粗魯，語言粗俗，不尊敬老人
“爺”自高自大，目中無人
你讀得很仔細。你能通過朗讀讀出牛皋的……
評：抓住了“吼”
我想看到一個更粗暴無禮的牛皋。再讀
你注意到了！讀出命令的語氣，真了不起。
好，讓我們一起來讀牛皋的話，體會牛皋的傲慢無禮。齊讀
堂堂的大將軍竟如此無禮，你想勸勸他嗎？
�。ù髮④娫诒＜倚l國上能做得那么好，在問路這件小事上更應該注意自己的言行。）
�。m然你是大將軍，但你不尊重別人，別人也不會尊敬你啊。）
�。ㄒ朕k成事，不講禮貌可不行�。�
2. 岳飛又是怎樣問路的？
指名讀。（你不僅讀正確，還——
從這些文字中我們看到什么樣的岳飛？
彬彬有禮 以誠待人
從哪里看出岳飛的彬彬有禮？
“離蹬下馬”“上前施禮”（謙遜有禮）
“請問老丈”（尊重老人，說話文雅）
你能把你的感受讀出來嗎？老師相信你一定能讀好這句話
你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮……（做動作）
岳飛是古代的大將軍，在問路這樣的小事能謙遜有禮，確實讓人尊敬，你能送他一句來夸夸他嗎？
�。悴坏趹饒鍪峭L凜凜，在生活中也能彬彬有禮，真是個君子�。。�
�。愦吮虮蛴卸Y，真是我們學習的榜樣.）
好，讓我們一起來讀岳飛的問話，感受岳飛的彬彬有禮。
3.對比，牛皋是在馬上吼道——，而岳飛是是離蹬下馬，上前施禮——。
這如《弟子規》中所說“尊長前 聲要低 騎下馬 乘下車”。
4.同學們，如果你就是這位老人，聽了他們倆的問話心里會怎樣想？又會怎樣做呢？
�、俾犃伺８薜脑�，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人——
�、诼犃嗽里w的話呢？心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人——
5.師小結：
同樣是問路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結果。也正如俗語所說——
課件出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（生齊讀）
6．讓我們分角色朗讀這個事例，再次體會“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語的內涵。（指名三人讀）
7.揭示寫作方法
作者在寫這一事例時，抓住人物的動作、神態、語言，給我們講了一個問路的事例，再告訴我們 “禮到人心暖，無禮討人嫌�！钡牡览�。
今后，我們在寫說理文時，也可以用這種先講事例，再說道理的寫作方法。
板書: 道理
三、學習三、四自然段
1.下面兩個自然段，作者也是先講事例，再說道理的，請同學們默讀三、四自然段。圈畫出文中最能打動你的詞語，并寫寫自己的感受，然后和同學們交流交流。
2.交流
�。�1）學第三自然段
你對哪件事最感興趣？ 踩裙的事例是怎樣的？
生讀踩裙事例
聽了他的朗讀，你仿佛看到什么畫面？
同桌互相說說。
一生做小學生，一生做女青年
�。ㄏ鄼C鼓勵你讀出小朋友的道歉時的誠懇）（你真是一個懂禮貌的小朋友，及時道歉）
“連忙，對不起”（小朋友有禮貌，有誠意）
“微笑，沒關系”（女青年的寬容，誠懇）
試想一下，如果小朋友不主動道歉，女青年又不讓，會出現怎樣的場景呢？（想象情景）
一場糾紛就不可避免了。有道理，你真會想象。
讀了這個事例，你明白了什么？
課件出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
指名讀
同學們自由讀讀，將這道理記在心里。
一個微笑，一句對不起，就將可能發生的糾紛避免了。禮貌待人多么重要，讓我們一起來讀。
同學們真了不起，學懂了身邊的故事，那么偉人又是如何禮貌待人的呢？
�。�2）學習第四自然段
總理理發的事曾打動許多人，這里什么地方打動你啦？
交流
A朱師傅情感變化的兩個詞。
深感不安 深受感動
深感不安？是因為擔心，內疚。（朱師傅將總理的臉劃破了，覺得對不起總理）
深受感動？是因為總理安慰
體會到朱師傅之所以情感發生這樣的變化，正是因為總理的禮貌待人。
B.課件出示：周總理安慰朱師傅的話
周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”
輕輕讀一讀，細細體會
指名讀
你體會到什么？
從三個“您”體會到總理心里裝著誰?
“不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼�！笨煽闯鰡栴}發生了，把責任攬在自己身上。真是“宰相肚里能撐船”��！
“還幸虧您刀子躲得快哩！”可看出總理幽默風趣，懂得感恩。
你讀懂了總理的寬容，……
說體會：一位偉人，一個工人，地位懸殊，但總理依然尊重他，用敬語。
齊讀這句話，讀出總理的和氣、文雅、寬容。
3.小結：
是啊，人民總理人民愛，人民總理愛人民。正是總理的安慰、和氣、寬容的語言，使朱師傅由深感不安到深受感動。禮貌待人不但溝通了周總理和朱師傅之間的情感和心靈，還體現了總理高尚的思想情操和文化修養。
出示句子：
“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養�！�
同學們靜下心來默讀這句話，你有什么要說的嗎。
讓我們再來讀一讀。
4.同學們真行，學懂了偉人禮貌待人的故事，在生活中你有過禮貌待人來化解矛盾的小事例嗎？說一說
四、回顧總結。
1.讀了這三個故事，老師相信你們對這三句話有了更深刻的理解了。
引讀：
�。�1）我們請人幫忙時要講禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。
�。�2）當自己無意犯錯時要主動道歉，因為——禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
�。�3）當別人無意傷害到自己時要寬容有禮，因為——文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。
2．現在，你能說出禮貌待人，使用禮貌語言的好處了嗎？
出示：
禮貌待人，使用禮貌語言，可以 ，可以 ，還可以 ……
同學之間先說說，再指名說。
五、學習第五自然段
1.出示：人在社會上生活，總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
正讀。
2.反讀
是啊，要使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，就必須學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言。
3.總結
課文一開始提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統�！钡挠^點。接著用了三個事例來說明禮貌待人的好處。這三個禮貌故事，有古人有今人，有大人有小孩，有偉人有普通人，事例具體，說理恰當。他們用禮貌語言譜寫了人與人之間和諧相處的樂章。說理性的文章就是用最具有代表性的、眾所周知的事例來表明自己的觀點。
最后得出這樣的結論——
齊讀課件：人在社會上生活，總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
六、拓展
除了書上這些古訓、俗語外，古今中外還有許多文人墨客對禮貌有著精典的談論，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？
�。�1）出示名言
�。�2）讀一讀
七、總結全文。
同學們，中國自古以來就是禮儀之邦，禮貌待人，使用禮貌語言，這不僅是我們中華民族的優良傳統，也應該是我們全人類共有的美德��！只要我們人人講禮貌，我們的校園、我們的家庭、我們的社會就會盛開著文明之花、禮儀之花。到那時，人們的關系會更和諧，社會生活會更美好!
八、課后作業。
選擇一個能說明禮貌待人好處的事例寫下來。
附板書：
談禮貌
事例 道理
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