《古詩》課文的教學雜談

關于《古詩兩首》課文的教學雜談

　　為學生提供寬裕的探究空間，尋求知識，質疑問難，是學生自主探究的中國和中心點。圍繞這個中心點，教師必須提供寬裕的空間，進一步引導他們深入探究。根據“合作互動”的原則，教學中要改變單純的師生交往形式，為學生提供暢所欲言、各抒己見的空間。為此，教師可在教學的關鍵之處，重點之處設計同桌交流、小組討論的環節。這樣，可以讓學生取長補短、相互啟發，增加課堂的信息量，促使學生全面深入地探究問題，理解課文內容；又可以給學生提供展示個性的機會和場所，培養他們團結合作、互相競爭的精神。

　　《回鄉偶書》一文的教學，先讓學生自由地讀古詩理解詩意，再小組合作質疑、解疑，最后小組內不能解決的問題再到全班來解決。通過有層次的探究，他們有充足的時間，有思考的余地，有創造的天地，他們經歷了一個主動探究的過程。

【《古詩》課文的教學雜談】相關文章：

古詩兩首課文教學反思07-09

教育雜談作文07-18

招聘面試雜談07-11

面試方法雜談07-12

設計技巧雜談三07-13

設計技巧雜談二07-14

設計技巧雜談一07-14

冬至雜談的順口溜12-11

申請天涯雜談實習版主07-10

關于HR職業發展的雜談07-10