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《父母》的課堂實錄
一、梳理課文主要內容。
�。ㄒ唬⿴煟鹤x讀課題。（學生讀課題）
師：讀了題目，似乎隱藏著什么？
生：父母對兒女的關心。
師：簡單的說，一個怎樣的故事？
學生大略地說，教師隨機作了點撥。
�。ǘ⿲W生聽課文錄音，從以下幾個方面思考：時間 決定 理由
學生交流，教師隨機點撥：
時間 決定 理由
當天傍晚 …… ……
次日早晨…………
次日傍晚…………
三日上午…………
師提示：這三次理由都很有說服力嗎？
學生回答主要觀點：三次理由前后之間很矛盾，基本上是借口。
二、核心詞替換：父母的（）（）
�。ㄒ唬⿴熣垖W生替換一個詞，小組討論。
�。ǘ⿲W生上臺寫一寫：學生寫在黑板上的詞語有：
理由關心猶豫心靈深處苦衷理由
教師引導學生看黑板上的板書，共同探討：
�。�、關于兩個“理由”：
師畫了一道線將兩個“理由”連接起來，問：兩個同學都寫了“理由”，誰寫的？說說你們的理由。
第一個學生說——父母都講的是理由，都是借口……
第二個孩子說——父母都是用一些理由，說明自己的真心……
�。�、關于“關心”：
師：誰寫了“關心”？
生：一次次把孩子要回來，表面是理由，實際是關心……
�。�、關于“猶豫”：
師：關心中流露出猶豫，為什么？
生：文章做感人的也是父母的猶豫……
�。�、關于“苦衷”：
師：說說“苦衷”。
生：父母每次都有理由，迫不得已的時候把孩子送出去，實在是有苦衷，太貧窮。
�。�、關于“心靈深處”：
師：說說他們的“心靈深處”吧。
生：父母的心里真的是很難受……
�。ń處熢谶@個過程中根據學生的回答進行了點撥，評價。）
教師出示：元稹詩句：遣悲懷——誰知此恨人人有，貧*夫妻百事哀
二、孩子的心情
�。ㄒ唬┎シ拧段业男值芙忝谩菲�，學生思考：
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