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課堂實錄規則在哪里
一、教學目標：
1.通過游戲，體驗、了解規則。
2.在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。
3.了解與小學生有關的規則。
二、教學準備：
1.設計調查報告
2.學生自主調查，了解相關規則,完成調查報告。
3.教師針對學生情況完成調查報告，并制成相關課件。
4.課前畫好游戲所需的圓圈（可帶領學生一起完成）
三、教學過程：
師：聽說咱們班許多同學都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，今天，我們就請李老師做裁判，以小組為單位，進行一次游戲比賽。怎么樣？
李：等一等，這個游戲怎么做，有些什么要求，我還不知道，怎么做裁判呀？
生：爭著介紹游戲規則
李：哦，我明白了。準備好，比賽要開始了！
�。◣熒餐鲇螒�，因學生未說到“人數、時間相等”，師故意拉大時間的差距，讓生感到游戲的不公平。）
師：祝賀××組獲勝！也感謝李老師的參與。什么，比賽不公平？說說你的理由。
生：幾個組做游戲的時間不一樣，人數也不一樣。
師：對，你們發現問題了。怎樣才能使比賽公正、合理，分出勝負呢？
生：參加比賽的人數相等，時間相等……
師：看來，規則真的挺重要。沒有它，連小小的游戲比賽也沒法做到公正、合理。那么，生活中除了游戲規則、競賽規則，還有哪些規則呢？（板書：規則在哪里）通過課前調查，同學們已經有很多收獲了，請拿出你們的調查報告討論討論。
課件或小黑板出示老師的建議：
1.認真聽小組同學介紹自己的調查報告，可以相互補充；
2.討論時聲音不要太大；
3.各組推選1～2人介紹自己找到的規則，盡量做到不與別組重復。這是梁老師的建議，你們有補充嗎？好，開始討論吧。
�。▽W生以小組為單位討論交流調查報告，師巡視，了解情況）
生：個體匯報“我的調查報告” （略）
師： 他為我們介紹了七條超市的規則。謝謝你，請把自己找到規則的地點寫在黑板上，好嗎？
師：×××，老師也非常喜歡你的調查報告。我一直想知道你是怎么完成它的？）
師：大家的介紹真不錯，各有所長。其實啊，在你們小組討論的時候，我到各組看了看，發現每張報告都有自己的特點。我建議大家下位去看一看，交流交流。
�。ㄈw同學自由走動欣賞別組的報告。）
師：同學們找到的規則真不少，梁老師也找了一些規則，把它制成了一段錄像。想看看嗎？
生：想
�。úシ配浵�，學生對這段錄象很感興趣，觀看十分認真，不時有驚嘆聲：快看，這是我們教室的課表……呀，就在學校墻上掛著的，我們怎么沒發現呢？……）
師：怎么樣，我的調查報告也挺有意思吧。那么梁老師究竟找到了哪些規則，用了哪些方法呢？先在小組內討論討論。
生：討論后明白老師用看、問、思考、查資料等方法在校園內找到了很多規則。
師：同學們，通過想一想、看一看、問一問、查一查等方法，我在校園里找到了這些規則（課件中出示具體的規則和方法）�？伤鼈冎皇切@規則的一部分。所以呀，只要我們用心觀察，還能找到更多更多的規則呢。
師：聽了同學的介紹，也看了老師的調查報告后，你們有什么想法嗎？
生：我們要遵守規則。
生：我們找到的規則真多呀。
生：生活中有很多規則，找規則的方法也很多。
……
師：是啊，規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活處處有規則。（板書：生活中處處有規則）
師：在調查時，同學們還有這樣那樣的問題，我們一起來看一看（點名上臺匯報不明白的問題，如：為什么人行的紅燈時間那么長，綠燈時間卻只有一會兒？）
師：這個問題你現在解決了嗎？
生：沒有
師：有同學能解答他的疑問嗎？好，你來給大家說說。
生：解答（略）
師：還有些問題也提得非常好，我們將在后面的學習中解決。請大家帶著這些問題繼續查找資料，下節課，我們再來交流、討論。
師：剛才我們交流了很多規則，那么下課時有些什么規則呢？比比看，誰做得最好。
生：快速收好自己的學習用具，集體向聽課老師告別后安靜、迅速地離開教室。
錄像內容：
一、（畫外音）
星期五，我要和同學們一起討論“規則在哪里”。這幾天，他們積極調查，找到了不少規則。我也不能落后。應該找哪方面的呢？對了，同學們大多找的是書店、超市、公園等社會場所的規則，我就在咱們學校找一找吧。對，就這樣辦。
二、具體內容
1.校門口的招牌“學生能自理，家長請止步”
2.走進校門，師生相互問好；教師值日；教師簽到
3.門廳的《小學生守則》、《實驗學校學生一日行為規范》，樓道的“上下樓梯靠右行”、“請說普通話”、教室內墻上的課程表、電影觀看制度等規則
4.問紅領巾廣播站的規則
5.午餐情況
6.觀看電影情況（看、不看兩類情況）
7.三、五班借閱圖書的情況
8.下午值日老師、同學站崗，路隊放學
9.請吳冬嶺打印在網上查找的資料
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