• 普羅米修斯課堂實錄

    時間:2022-07-02 08:43:23 語文 我要投稿
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    普羅米修斯課堂實錄

      普羅米修斯是小學四年級的課文,我們的教學方式應該有所改變,小編在這里給大家提供普羅米修斯課堂實錄,供大家參考。

    普羅米修斯課堂實錄

      1、概括主要內容。

      師:誰能說?

      生1像朗讀課文。

      師:停,誰能用更簡單的話說?

      生2說了一大串。

      師:概括得比較認真,這是我虞老師聽過的最具體的主要內容。

      生3說得較為簡潔也全面。

      師幫著一起說:宙斯氣急敗壞,給了普羅米修斯最嚴厲的懲罰,但普羅米修斯沒有屈服,后來鷲鷹救了普羅米修斯。

      師:看著屏幕上的詞語和剛才虞老師幫助大家的,自由地說一說。

      生自由說好后

      師:誰能說?(舉手的學生不是很多)當他說不出來的時候,我們都是他堅強的后盾。

      生說好后

      師:咱們要努力地把話說得簡潔些,因為咱們在概括。

      2、初步品味普羅米修斯的語言。

      師:他是一個神,他更是一個英雄,讓我們一起走進英雄。評定一個人是不是英雄,可以通過語言和行為來判斷。

      師:普羅米修斯的一句話鏗鏘有力,蕩氣回腸。讀“為人類造!

      師:為人類造福有什么錯?也就是(生說)——為人類造福沒有錯。

      什么是造福?

      生:為人類創造幸福。

      師:你所知道的為人類創造幸福的故事還有哪些?

      生1:大禹治水。

      生2:女媧補天。

      生3:精衛填海。

      師:這些故事都是造福人類,普羅米修斯說的造福人類是指什么?用四個字來會說。

      生:拿取火種。(板書)

      師:為人類造福,當然沒有錯。拿取火種到底是不是在造福人類?請你從第一、二段中分別找出一個句子來證明拿取火種的的確確在造福人類。

      3、交流感受“造!。

      師:你找到哪一句?

      生找好后,出示:

      很久很久以前,地面上沒有……

      自從有了火,人類……

      師:這兩個句子,第一個是沒火的悲劇,第二個是有火的幸福。好好地讀一讀,等下用朗讀來告訴大家。

      生讀完后

      師:先來讀第一個句子,我知道你們知道怎么讀。

      生1讀后,強調了“一個又一個、無邊”兩個詞。

      師:聽出來沒有,他特別強調了哪個詞?因為沒有火,連黑夜也變得特別漫長,拿起筆,在書上作下記號。誰再來讀一讀,還有一個詞需要強調。

      生2讀,強調了“只好”。

      師:沒有火,只好吃生的東西。吃生的東西——

      生1:很惡心。

      生2:很難吃。

      生3:臟,有很多細菌。

      生4:會嘔吐。

      生5:牙齒咬不動。

      師:悲不悲慘?拿起筆,在“生”下面作下記號。剛才兩個同學讀得很好,臉上表情特別凝重。(師范讀)——生讀。

      師:在沒有火的日子里,人們的生活是多么悲慘,自從有了火——用你們的朗讀來讀出人們的喜悅。

      師說一遍后:面帶笑容,自從有了火——生接。

      師:兩句話連起來讀,用咱們的朗讀來告訴大家拿取火種的的確確在造福人類。(生齊度兩句話)

      4、說話練習。

      出示:(1)沒有火 。 (2)自從有了火 。選擇一題寫一寫,沒有火還會怎么樣,有了火還會有怎樣的幸福?

      生1:沒有火常常受到野獸的襲擊。

      生2:會感到很寒冷。

      生3:人類只好吃生的食物。

      生4:只好躲在陰森的山洞里。(師追問:做什么?)

      師:換一換,說點開心的。自從有了火——

      生1:再也不用吃生的東西。

      生2和生1說得差不多。

      師:誰能想一點更幸福的事?

      生3:圍著火唱歌、跳舞……

      師:自從有了火還會怎樣?(師點點長得比較胖的兩位學生)你應該知道,你也應該知道。

      生立刻體會到,議論紛紛。

      小結:自從有了火,給人類帶去了光明、希望、幸福。所以拿取火種的的確確是在——造福人類!

      5、齊說普羅米修斯的話。

      師:難怪普羅米修斯的那習話——生接“為人類造!

      同學們,你現在就是普羅米修斯,面對火神的氣急敗壞,你們用反問來回答:“為人類造!

      面對人類之王宙斯的懲罰,你用心中的吶喊來抗議:“為人類造!

      6、體會普羅米修斯承受的痛苦。

      師:是的,我可以忍受各種痛苦,普羅米修斯是這樣說的,更是這樣做的?焖贋g覽課文,找一找哪些句子是在寫普羅米修斯忍受痛苦。(一會兒后)

      師:有幾個自然段?

      生齊說:三個。

      師:快速讀,你能不能用一個詞概括地來說一說?

      師:用一個詞來形容普羅米修斯承受的是一種怎樣的痛苦?

      生1:永無止境。

      生2:風吹雨淋。

      生3:難以忍受。

      生4:可怕。

      生5:撕心裂肺。

      師:拿起你的筆,哪個詞重點在寫普羅米修斯忍受著這種痛苦,把這個詞劃下來。(生變瀏覽邊動筆)

      師:選擇一句反復地讀,大聲地讀。(生讀)

      師:哪些地方是在寫普羅米修斯忍受的痛苦是永無止境的?這是你們說的詞。

      生1讀:“火神不敢違抗宙斯的命令,只好把……死死地……日夜遭受風吹雨淋的痛苦……”

      生2說生1的優點:他特別強調“死死地,風吹雨淋”這些詞。

      師:他為什么特別強調這些詞?死死地是怎樣的?

      生:一點都不能動。

      師:難不難受?殘不殘酷?

      師:風吹雨淋的痛苦,誰能說得具體些?(生有些茫然)

      師:炎熱的夏天,寒冷的冬天,你能說得更具體些嗎?

      生1:寒冷的冬天結滿了冰。

      生2:寒冷的冬天如刀割般寒冷。

      生3:炎熱的夏天,烈日如火,炙烤著大地,也炙烤著普羅米修斯。

      生4:炎熱的夏天把普羅米修斯的皮都烤焦了。

      ……

      師:所有的這些痛苦,用一個詞語來概括,那就是“風吹雨淋”。

      師:既不能動彈,也不能吃喝,一起讀,讀出普羅米修斯的痛苦,也讀出我們心中的痛苦。

     。◣煼蹲x起,生讀)

      師:面對這樣的折磨,他始終沒有放棄,始終堅持著一個信念:“為人類造!

      師:第七自然段你想讀哪一句?(生讀:“狠心的……”)

      師:這個句子虞老師給它打在屏幕上,哪些詞能體會普羅米修斯的痛苦,自由地讀。

     。ㄉx好后)

      師:誰來讀?(生1讀后)

      師:他特別強調“兇惡、每天、尖利,老師提醒關注肝臟”。

     。ㄉ2讀。)

      師:“兇惡的鷲鷹”強調得真好。

      師:鷲鷹是一只鳥(出示),就是這只鳥給普羅米修斯帶去痛苦。這是一只怎樣的鳥?

      生:兇惡的;可怕的;可惡的;(師評價:用得真好。┤艘娙撕薜镍B……

      師范讀起:“狠心的……肝臟”。(生讀)

      師:你知道老師為什么要大家注意“肝臟”兩字嗎?

      生1:沒有肝臟,人會死掉。

      師:所以這個女孩她說這是一種撕心裂肺的痛苦。(讀)

      師:……普羅米修斯還是沒有屈服,在他心中始終是這樣一個信念:“為人類造!

      師:剛才有學生說普羅米修斯的痛苦是漫長的。

      出示:許多年來……

      師:許多年來,你猜大概是多少年?

      生1猜測:20年。

      生2:3萬年。

      師:你是查詞典來的。被這個女孩言中了,整整3萬年,普羅米修斯一直被鎖在懸崖上,拿起筆,把許多改成3萬年,以后讀課文就這樣讀。

      師:你用心去讀了,就會感覺咱們的心里邊在隱隱作痛。閉上眼睛,用心地聽音樂,用心地聽虞老師的朗讀,你會發現一幅一幅的畫面在你的眼前浮現。

      師:3萬年來,普羅米修斯的雙手……3萬年來,他既不能……3萬年來,狠心的……3萬年來,普羅米修斯一直被鎖在……

      師:你看到了什么?剛才浮現在你眼前的事什么?

     。ㄉ杂傻卣f)

      師:誰看到普羅米修斯的目光的?誰看到普羅米修斯的神情的?

      生說:堅定的;莊嚴的;看到人類幸福的;有幾分欣慰的……

      師:讀出普羅米修斯的痛苦,讀出我們的心痛。(生讀:3萬年來……3萬年來……)

      師:縱然折磨再殘酷,縱然痛苦再漫長,普羅米修斯還是沒有屈服,一起讀:“為人類造!

      師:這個諾言鏗鏘有力,蕩氣回腸。讀:“為人類造!

      師:讀到這里,同學們肯定認為普羅米修斯不僅是神,也是一位英雄。這樣的神值得我們每一個人去——敬佩……

      7、課外延伸。

      出示:《普羅米修斯的贊歌》

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