這兒真好教學實錄
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。下面是小編整理的關于這兒真好教學實錄，歡迎閱讀參考。
一、品詞積累中開啟新課
師：小朋友，這節課我們繼續學習《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）
師：“這兒”用課文中兩個詞來描述，你會用？
生：“漫山遍野 綠葉成陰”板書：漫山遍野 綠葉成陰
師：在上節課學習的基礎上，你讀到這兩個詞，好像看到了什么？
生：我好像看到了到處是綠色
生：我好像看到了滿山都是綠樹
生：我好像看到了大樹很高，到處是樹陰。
師：理解了，就能讀好！誰用朗讀把這樣的景色帶到我們眼前。
師：生活中還有很多這樣的景色，這樣的詞語，我們一起欣賞，記住詞。（課件播放圖片，讀詞）
二、品文感悟“好”之不易
師：這么好的地方，是誰創造的？
師：請對照大屏幕要求，自讀課文：
輕聲讀課文第3自然段：
用“——”畫出描寫小熊種樹的句子。
讀一讀，想一想，你讀懂了什么？
師：說說你畫出的句子。
生：我畫的是“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗�！�
師：老師把這個句子改了一下，你來讀讀看，出示：
小熊明白了，他在島上種樹，種了小樹苗。
小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。
師：說說這兩個句子的不同，僅僅是多了幾個字嗎？
生：“許多”告訴我們小樹苗不是一棵、兩棵，而是許多棵。
生：“種啊種”我知道小熊不停地種；
生：“種呀種”還告訴我們種了好長時間，不是一天兩天。
師：你來讀出小熊不停的種。
師：引讀就這樣，一年，兩年…
師：老師在讀時，總忍不住把一個地方改一下�？纯蠢蠋煱咽裁吹胤礁牧�？
生：多了一個省略號
生：也告訴我們小熊不僅種了兩年，而是好多年。
師：你要換一個詞來說，會用？（天長日久）
生：齊讀
三、品“語”感受歡樂
師：這么好的地方，把誰吸引來了？讀課文4、5自然段，畫出小動物的名稱
生：小鳥、一群小鳥、小鹿、小象、小猴
師：用一句話來說。
生：小動物們都說這兒真好
師：你這只小鳥飛來說？
生：“��！這兒真好！我就住在這兒吧！”
師：我沒聽出這兒好呢？
生：有感情地“��！這兒真好！我就住在這兒吧！”
師：你這只小猴劃著小船來了，說？
生：有感情地“啊!這兒真好！我就住在這兒吧！”
師：我來采訪一下你這只小鳥，你覺得這兒哪里好��？
生：這兒綠樹成蔭，有許多的樹
生：這兒漫山遍野都是綠樹，我可以搭窩呢
生：這兒大樹多，好朋友就多
師：小熊還覺得孤零零嗎？他高興極了，不停地說？
四、總結課文，明了種樹與找朋友的關系
師：一座荒島變成了小動物們的樂園，是因為什么呢？
師：我們的校園就是我們的家，怎樣讓校園成為我們的樂園呢？
五、指導寫字
師：出示“象”字，誰來讀
師：誰知道這個字什么結構？看了古文字的“象” 你肯定就明白了
師：怎樣記住這個字？
生：上面是“負字頭”，中間是個扁扁的口，下面像家的下面
師：和老師一起說：負字頭下一扁口，一撇穿口過，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
生：書空，練寫
師：出示“極”，組詞記憶字義。
師：田字格內書寫注意點：左窄右寬，在田字格內書寫。
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